@PHDTHESIS{ 2023:189127212, title = {Acessibilidade textual linguodid?tica : an?lise da complexidade de textos para o ensino de ingl?s como l?ngua adicional}, year = {2023}, url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10695", abstract = "Complexidade e Acessibilidade Textual s?o temas que s?o estudados no meio acad?mico e lingu?stico h? muitos anos, principalmente tendo corpora formados por textos sobre Sa?de e/ou Direito. Quase inexistentes s?o as pesquisas que investigam complexidade e acessibilidade de textos voltados para o ensino de l?nguas adicionais e mais raras ainda s?o aquelas que estudam complexidade com base em ?ndices textuais num?ricos. Esta tese, portanto, tem como tema o conceito por n?s cunhado Acessibilidade Textual Linguodid?tica (ATLD) que se refere a an?lises de textos utilizados para o ensino de ingl?s como l?ngua adicional (ILA) e a ado??o de estrat?gias de simplifica??o que sejam coerentes com o perfil de estudantes. O principal objetivo deste trabalho ? analisar o potencial de complexidade nos n?veis lexicais, sem?nticos e sint?ticos dos textos utilizados para atividades de interpreta??o dos livros Elementary e Pre-intermediate da quarta edi??o da cole??o English File da editora Oxford. Para isso, coletamos por meio do software Coh-Metrix as seguintes m?tricas: Polissemia, Idade de Aquisi??o, Familiaridade com Palavras de Conte?do, Concretude Lexical, Rela??o Type-Token, Narratividade, Simplicidade Sint?tica, Similaridade Sint?tica, Coes?o Referencial e ?ndice Flesch. Por meio dos indicativos de cada m?trica e tomando as descri??es das habilidades de leitura definidas pelo Common European Framework of Reference (CEFR) como orienta??es, interpretamos os potenciais de complexidade dos textos do nosso corpus de estudo para verificar sua [in]adequa??o para o p?blico proposto e, a partir desses resultados, apresentar orienta??es de estrat?gias de simplifica??o que possam n?o s? potencializar a acessibilidade textual, mas otimizar o desenvolvimento lingu?stico. Para corroborar a interpreta??o das m?tricas, tamb?m realizamos an?lises comparativas com valores dos ?ndices de textos que s?o, a priori, simples e outros, complexos. Al?m disso, por meio das m?tricas, analisamos se existem progress?es de complexidade que possam colaborar para uma manuten??o lingu?stica coerente, gradual e cont?nua. Ainda que o foco do trabalho tenha sido os livros Elementary e Pre-intermediate, tamb?m apresentamos uma an?lise pr?via dos textos do livro Intermediate com a finalidade de observar a progress?o de complexidade e a necessidade de poss?veis pesquisas futuras com os demais n?veis. Nossos resultados demonstram que existem elementos de alta complexidade nos textos para o perfil de estudante para os quais s?o propostos especialmente em rela??o ao l?xico e sem?ntica. No livro Elementary, 54% das m?tricas de l?xico e sem?ntica indicam baixa complexidade, enquanto 36% e 10% complexidade m?dia e alta, respectivamente. A respeito da sintaxe para esse mesmo n?vel, 52% dos ?ndices indicam baixa complexidade, 28%, m?dia e 20% alta. J? para o n?vel Pre-intermediate, a indica??o das m?tricas de l?xico e sem?ntica configura 43,63% tendo baixa complexidade, 37,27%, m?dia e 19,09%, alta. Os ?ndices de sintaxe do n?vel pr?intermedi?rio indicam 42,72% de complexidade baixa, 36,36% de m?dia e 20,90% de alta. Tamb?m apresentamos nossas interpreta??es como professores e linguistas para corroborar ou refutar as indica??es de algumas m?tricas (visto que complexidade, para ser estimada com maior precis?o, deve levar em considera??o o p?blico para o qual um texto ? proposto). Por fim, apresentamos indica??es de estrat?gias espec?ficas de simplifica??o para cada um dos textos destacados pelas m?tricas como tendo alto potencial de complexidade e, tamb?m, desenvolvemos um sucinto manual de utiliza??o de m?tricas para analisar complexidade e tomar decis?es a respeito de estrat?gias de simplifica??o.", publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul}, scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras}, note = {Escola de Humanidades} }