@PHDTHESIS{ 2021:1495256538,
 	title = {Dial?gica da inova??o},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10411",
 	abstract = "Para uma inova??o capaz de transformar a educa??o se faz necess?rio uma reforma no pensamento. Al?m de centrar-se nos pilares ?aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a ser; aprender a conviver? conforme Delors (p.30, 2010), ? preciso estar consciente da complexidade do mundo e reconhecer que inovar n?o ? criar algo in?dito, mas sim, gerar mudan?as em um sistema concebido. Assumindo tais pressupostos, este estudo de caso se dedicou ao diagn?stico das poss?veis limita??es epistemol?gicas para a inova??o paradigm?tica no ensino de Ci?ncias da natureza, a partir de dimens?es constru?das com base nas concep??es de professores e futuros professores, de duas universidades do Rio Grande do Sul. Os resultados corroboram estudos da arte em torno do conceito da inova??o, demonstrando que o cen?rio poliss?mico da inova??o ? persistente. Identificou-se ainda, um padr?o diferenciado entre a a??o inovar e o objeto (ensino inovador). Ao considerar o significado da a??o inovar, os sujeitos demonstraram, ainda que minimamente, uma proximidade em torno dos par?metros de uma inova??o paradigm?tica. Por?m, ao abordar o ensino na sua totalidade, os sujeitos n?o se identificam como agentes transformadores do processo de inova??o. Nesse cen?rio, foram identificadas ideias como: reforma profunda (mudan?a na vis?o de Ci?ncia); Cultura Digital (inser??o da cultura digital na cultura escolar) e O M?todo (motivador para os conte?dos), em contraposi??o a Reforma Educacional (oriundas de pol?ticas p?blicas), Cultura Digital (enquanto signo, inser??o de tecnologia no ambiente escolar) e O M?todo (mantendo significado inicial). Conclui-se que a concep??o epistemol?gica em torno do m?todo, a partir de suas estruturas que conservam uma vis?o educacional reprodutivista, representa um poss?vel obst?culo epistemol?gico para uma inova??o paradigm?tica. Embora n?o se abandone o desejo por resultados e rendimento, em torno de um aprendizado baseado em conte?dos, as concep??es de inova??o demonstram compreender a necessidade de conhecer ideias dos estudantes, ainda que em ?baixa escala?, tendo o professor como mediador nos processos. Sugere-se que nesse cen?rio as universidades se dediquem ? compreens?o desse obst?culo e ? an?lise das estruturas que impedem a inova??o paradigm?tica, repensando seus curr?culos, suas metodologias e a cultura da inova??o no ensino de Ci?ncias da Natureza.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}