@PHDTHESIS{ 2022:1613687970,
 	title = {A BNCC em di?logo com o conhecimento pedag?gico do conte?do (PCK) dos professores de matem?tica},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10317",
 	abstract = "Nesta tese, busca-se apreciar o Conhecimento Pedag?gico do Conte?do de um grupo de professores relacionando-o com as compet?ncias/habilidades previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para orientar a forma??o integral dos estudantes, a partir dos pressupostos da Teoria do Conhecimento dos professores de Shulman (1987). Os procedimentos metodol?gicos desse estudo se deram por meio da abordagem qualitativa, cujo corpus foi analisado por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD). A tese defendida ? ?O professor de Matem?tica obt?m melhores resultados quando tem compreens?o e propriedade acerca dos conhecimentos que organiza seu conhecimento pedag?gico do conte?do, pois ? por meio desse referencial que ele poder? organizar a??es pedag?gicas voltadas ao desenvolvimento das compet?ncias/habilidades previstas pela BNCC, com vistas ? forma??o integral do estudante?. Na busca por esses entendimentos, foram realizadas entrevistas com professores de Matem?tica atuantes no Ensino M?dio com os objetivos de identificar a articula??o entre o conhecimento dos professores e a BNCC; relacionar a??es desenvolvidas durante pr?ticas envolvendo as tecnologias digitais e apontar poss?veis a??es pedag?gicas que possam contribuir para o avan?o da aprendizagem em Matem?tica, bem como analisar como o Conhecimento Pedag?gico do Conte?do (PCK- Pedagogical Content Knowledge) desses docentes contemplam as compet?ncias/habilidades previstas pela base. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que os professores que apresentam compreens?o e que t?m propriedade sobre os conhecimentos que organizam o seu PCK organizam melhores a??es pedag?gicas com prop?sitos compat?veis ao que est? previsto no documento da base, como a??es que permitam aos estudantes interagirem com colegas e professores, investigando, explicando e justificando poss?veis solu??es para os problemas e dessa forma dando ?nfase na constru??o da argumenta??o matem?tica. Contudo, ? poss?vel evidenciar que os elementos apresentados nas pr?ticas pedag?gicas e que comp?em e organizam os conhecimentos do PCK contemplam as compet?ncias/habilidades previstas na BNCC no que se refere ? compreens?o do processo como um todo, pois direcionam para a integralidade da Matem?tica como ?rea e procuram desenvolver quest?es que possam induzir os estudantes a entenderem as diversas situa??es que eles possam vivenciar no cotidiano.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}