@PHDTHESIS{ 2022:957978510,
 	title = {Interven??o cognitiva computadorizada para estudantes com discalculia do desenvolvimento resistentes a tratamentos pr?vios},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10221",
 	abstract = "O presente estudo tem como objetivo ?Compreender as implica??es da interven??o computadorizada para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento resistentes a tratamentos pr?vios?, no intuito de responder ao seguinte problema de pesquisa: ?Quais s?o as implica??es da realiza??o da interven??o, por meio do Treino Cognitivo Computadorizado Calcularis?, para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento resistentes a tratamentos pr?vios??. Trata-se de estudo prospectivo de delineamento experimental de caso ?nico, em que cada estudante foi analisado individualmente, servindo como seu pr?prio controle, sendo avaliado seu desempenho antes, durante e ap?s a interven??o. A pesquisa ocorreu em quatro etapas. A primeira constituiu na sele??o dos estudantes por meio de um rastreamento realizado em escolas estaduais e municipais de Porto Alegre ? Rio Grande do Sul, mediante o contato com a equipe pedag?gica de cada uma das escolas para a indica??o de estudantes com laudo de Discalculia do Desenvolvimento ? DD e por meio de chamada pelas redes sociais. Na segunda etapa, realizou-se com os estudantes a avalia??o psicopedag?gica constitu?da pelos seguintes instrumentos: anamnese com o respons?vel; Teste de Transcodifica??o (MOURA; MADEIRA; CHAGAS; LONNEMANN; KRINZINGER; WILLMES; HAASE, 2013); Prova de Aritm?tica
 (SEABRA; MONTIEL; CAPOVILLA, 2013); Subteste de Aritm?tica (STEIN; GIACOMONI; FONSECA, 2019). Como linha de corte para participa??o da pesquisa, foram selecionados estudantes com Quociente de Intelig?ncia ? QI igual ou superior a 70 e que as dificuldades n?o fossem atribu?veis a outros transtornos emocionais ou neurol?gicos. Na terceira etapa, foi desenvolvida com os estudantes, uma interven??o computadorizada, com a utiliza??o do software Calcularis?, totalizando 25 sess?es individuais, tr?s vezes por semana. Ao longo do processo de interven??o, observou-se, por an?lise gr?fica, cada um dos treinos desenvolvidos e foi, ainda, aplicado aos estudantes um question?rio de feedback. Na quarta etapa, foram reaplicados os testes utilizados anteriormente, seguindo a mesma ordem de aplica??o da avalia??o, na inten??o de realizar a reavalia??o dos estudantes, ap?s as sess?es de interven??o. Os resultados obtidos foram mensurados considerando o indicado pela literatura de cada teste. Parte de seus dados foi analisada por meio do m?todo de An?lise de Conte?do ? AC, considerando as cinco etapas definidas por Moraes (1999): prepara??o; unitariza??o; categoriza??o; descri??o; interpreta??o. Al?m disso, a partir dos resultados quantitativos, realizou-se uma An?lise Descritiva e Inferencial, para verificar as altera??es no desempenho em rela??o ?s habilidades de cada um dos estudantes nas linhas de base A (avalia??o pr?interven??o), B (interven??o cognitiva computadorizada) e A (reavalia??o p?s-interven??o). Ap?s a an?lise qualitativa, verifica-se que cada um dos estudantes, na avalia??o p?sinterven??o, adquiriu determinadas habilidades e  potencializou outras, conforme evolu?ram na interven??o computadorizada. Considerando os resultados da an?lise estat?stica, comparando os resultados, pr? e p?s-interven??o, dos estudantes em cada um dos instrumentos de avalia??o, observa-se que ocorreu melhoria no desempenho na avalia??o p?s- interven??o na Prova de Aritm?tica e no Subteste de Aritm?tica. Evid?ncia que o Calcularis? pode auxiliar estudantes com DD resistentes a tratamentos pr?vios a potencializarem suas habilidades aritm?ticas em rela??o ao processamento num?rico, adi??o e subtra??o, multiplica??o e divis?o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}