@MASTERSTHESIS{ 2022:1861950513,
 	title = {Translinguagem na educa??o bil?ngue : uma an?lise das intera??es orais no 5? ano escolar},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10160",
 	abstract = "O presente estudo est? fundamentado numa vis?o heterogl?ssica que v? as l?nguas n?o como subsistemas independentes, mas integrados e dependentes, vinculados aos seus contextos socioculturais. Considerando que a translinguagem (TL) tem sido mais estudada em ?reas geogr?ficas multil?ngues onde a l?ngua de instru??o ? majorit?ria e pouco estudada em contextos em que a l?ngua de instru??o ? a minorit?ria, esta disserta??o tem como objetivo geral apresentar e discutir os fundamentos te?ricos da TL e analisar o uso do repert?rio lingu?stico de crian?as no 5? ano do Ensino Fundamental imersas na educa??o bil?ngue. Nossa hip?tese ? de que a TL ? v?lida para contextos como o brasileiro por seu potencial de transformar o sistema educacional bil?ngue por meio da valoriza??o do repert?rio lingu?stico dos educandos, fomentando a biliteracia. Desenvolveram-se dois estudos: um de revis?o sistem?tica (Estudo 1) que objetivou explorar como as investiga??es com TL t?m sido conduzidas, e um estudo experimental (Estudo 2), que explorou as atitudes e percep??es dos alunos e seus professores em rela??o ? TL, assim como investigou como as crian?as manifestam pr?ticas de translinguagem (PT) na produ??o oral de narrativa. No Estudo 2, para tra?ar o perfil dos alunos e dos docentes quanto ?s PT emergentes em sala de aula, foram aplicados Question?rios Lingu?sticos para Caracteriza??o e Uso (QLCU) aos tr?s professores e 14 estudantes (sete pares). J? a coleta de dados lingu?sticos foi realizada por meio de uma tarefa de produ??o oral de narrativa a partir de um v?deo sem est?mulo verbal, junto ?s sete duplas de estudantes. Resultados: A partir da revis?o sistem?tica, que analisou 24 artigos restantes ap?s a aplica??o dos crit?rios de inclus?o, percebeu-se que as PT t?m sido investigadas na escrita, oralidade, assim como escrita e oralidade combinadas, principalmente por meio de observa??o de intera??es. A revis?o mostrou que os m?todos de investiga??o em TL est?o em desenvolvimento e sugeriu diferentes implica??es pedag?gicas fundamentadas na vis?o de l?nguas integradas em um ?nico repert?rio. Quanto ao Estudo 2, os resultados dos QLCU revelaram que havia uma postura s?lida para manter as l?nguas separadas em contextos formais, que contrastou com uma atitude positiva em rela??o ao comportamento multil?ngue. Foi evidenciado que, apesar de alunos e professores preferirem usar a l?ngua-alvo, as PT foram manifestadas em sala de aula e durante a execu??o da tarefa. Ambos os grupos buscaram o desenvolvimento da biliteracia. A an?lise post hoc das intera??es entre os alunos durante a atividade oral evidenciou que as PT com o uso de gestos foram frequentes, seguido da negocia??o de significado, gerenciamento de tarefas, criatividade lexical, translinguagem sint?tica, corre??o de pares e negocia??o de formas. ? luz desses resultados, postula-se que a pedagogia de translinguagem ? v?lida para contextos que est?o desenvolvendo a l?ngua minorit?ria, nos quais os educadores est?o comprometidos em promover uma corriente de TL para o desenvolvimento da biliteracia por meio da valoriza??o do repert?rio semi?tico ?nico dos bil?ngues emergentes.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}