@MASTERSTHESIS{ 2022:495012457,
 	title = {Inclusão e transdisciplinaridade : limites e possibilidades para a construção de uma rede de apoio ao professor, no contexto dos anos iniciais na educação básica},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10150",
 	abstract = "Esta dissertação é resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, realizada entre os anos de 2020 e 2021, em contexto de pandemia da covid-19. Desta forma, os resultados explicitados tiveram como objetivo investigar os principais elementos facilitadores e limitadores para uma atuação transdisciplinar com vistas à promoção dos processos inclusivos, no contexto dos Anos Iniciais de uma escola regular de Educação Básica. O estudo objetivou identificar a compreensão atribuída à inclusão pela Rede Marista, bem como as orientações relacionadas aos processos inclusivos, conforme os documentos institucionais; descrever e
 analisar as ações que caracterizam o trabalho dos profissionais do Colégio Marista Rosário que atuam em processos inclusivos na escola, compreendendo como esses membros se articulam na condução do trabalho; e investigar como aspectos institucionais, técnicos, interpessoais e subjetivos influenciam na constituição de uma atuação transdisciplinar na condução dos processos inclusivos, analisando, especificamente, o papel dos Orientadores Educacionais na articulação do trabalho em equipe. Para tanto, optou-se por realizar um Estado do Conhecimento, visando buscar estudos acerca dos temas, contribuindo para a construção do referencial teórico; evidenciando o ineditismo e a relevância social da pesquisa. A presente dissertação aborda referenciais teóricos relacionados aos temas Inclusão e Transdisciplinaridade, e detalha as etapas da pesquisa realizada. Os dados coletados por meio da análise de documentos institucionais e de um questionário — pesquisa exploratória — foram analisados por meio dos pressupostos da Análise de Conteúdo de Lawrence Bardin (2011), que serviram de base para a construção de uma grade analítica, dando origem a um novo questionário, contendo afirmativas que foram classificadas por grau de concordância (Escala Lickert). A partir da análise dos resultados, percebeu-se que os elementos apontados pelos profissionais podem ser facilitadores ou limitadores para a atuação transdisciplinar em equipe, estando diretamente relacionados aos posicionamentos pessoais e institucionais, no que se refere à abertura pessoal, as relações interpessoais, a maturidade profissional e a hierarquia institucional. Tais elementos podem ser explorados nos diferentes contextos escolares, se a intenção for buscar uma cultura escolar mais inclusiva e menos excludente.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}