@MASTERSTHESIS{ 2022:1991547381,
 	title = {Inclus?o e transdisciplinaridade : limites e possibilidades para a constru??o de uma rede de apoio ao professor, no contexto dos anos iniciais na educa??o b?sica},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10150",
 	abstract = "Esta disserta??o ? resultado de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, realizada entre os anos de 2020 e 2021, em contexto de pandemia da covid-19. Desta forma, os resultados explicitados tiveram como objetivo investigar os principais elementos facilitadores e limitadores para uma atua??o transdisciplinar com vistas ? promo??o dos processos inclusivos, no contexto dos Anos Iniciais de uma escola regular de Educa??o B?sica. O estudo objetivou identificar a compreens?o atribu?da ? inclus?o pela Rede Marista, bem como as orienta??es relacionadas aos processos inclusivos, conforme os documentos institucionais; descrever e
 analisar as a??es que caracterizam o trabalho dos profissionais do Col?gio Marista Ros?rio que atuam em processos inclusivos na escola, compreendendo como esses membros se articulam na condu??o do trabalho; e investigar como aspectos institucionais, t?cnicos, interpessoais e subjetivos influenciam na constitui??o de uma atua??o transdisciplinar na condu??o dos processos inclusivos, analisando, especificamente, o papel dos Orientadores Educacionais na articula??o do trabalho em equipe. Para tanto, optou-se por realizar um Estado do Conhecimento, visando buscar estudos acerca dos temas, contribuindo para a constru??o do referencial te?rico; evidenciando o ineditismo e a relev?ncia social da pesquisa. A presente disserta??o aborda referenciais te?ricos relacionados aos temas Inclus?o e Transdisciplinaridade, e detalha as etapas da pesquisa realizada. Os dados coletados por meio da an?lise de documentos institucionais e de um question?rio ? pesquisa explorat?ria ? foram analisados por meio dos pressupostos da An?lise de Conte?do de Lawrence Bardin (2011), que serviram de base para a constru??o de uma grade anal?tica, dando origem a um novo question?rio, contendo afirmativas que foram classificadas por grau de concord?ncia (Escala Lickert). A partir da an?lise dos resultados, percebeu-se que os elementos apontados pelos profissionais podem ser facilitadores ou limitadores para a atua??o transdisciplinar em equipe, estando diretamente relacionados aos posicionamentos pessoais e institucionais, no que se refere ? abertura pessoal, as rela??es interpessoais, a maturidade profissional e a hierarquia institucional. Tais elementos podem ser explorados nos diferentes contextos escolares, se a inten??o for buscar uma cultura escolar mais inclusiva e menos excludente.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}