@PHDTHESIS{ 2021:920686643,
 	title = {Compet?ncias como fundantes da avalia??o da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9958",
 	abstract = "O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o do Centro de Estudos em Educa??o Superior (CEES), da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e objetivou analisar as implica??es das compet?ncias cognitivas, socioemocionais e interculturais, constitutivas de Matrizes Curriculares, no processo de avalia??o da aprendizagem de estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em tal contexto, o problema de pesquisa visa discutir em que medida a utiliza??o dessas Matrizes, alicer?adas em compet?ncias com foco no desenvolvimento pedag?gico, pode contribuir na forma??o integral dos estudantes, interferir em seu processo de avalia??o, bem como gerar avan?os nos resultados de aprendizagem e na din?mica curricular. A metodologia utilizada embasou-se na abordagem qualitativa, na qual foram utilizados, como t?cnicas de pesquisa, o levantamento documental e as entrevistas semiestruturadas (com professores, orientadoras e/ou psic?logas educacionais, orientadora pedag?gica e orientador disciplinar dos Anos Iniciais e diretora pedag?gica), de modo a realizar um estudo de caso, em uma escola de Educa??o B?sica privada da cidade de Porto Alegre/RS. A princ?pio, sete perguntas iniciais haviam sido projetadas para a discuss?o; por?m, devido aos impactos da pandemia no campo educacional, complementou-se o roteiro com mais tr?s perguntas estrat?gicas, que abrangiam a pandemia e suas implica??es. Para a an?lise de dados, foi utilizada a An?lise Textual Discursiva, a fim de que se compreendesse o conte?do coletado ? luz do problema de pesquisa. Os achados dessa investiga??o evidenciaram que a avalia??o da aprendizagem com foco pedag?gico em compet?ncias constituiu-se como a for?a propulsora de mudan?a nas pr?ticas e nos processos pedag?gicos dos Anos Iniciais. Compreende-se, assim, que a metodologia avaliativa elaborada pela institui??o em foco qualificou a din?mica curricular e revelou progresso nos resultados de aprendizagem de estudantes, tendo em vista que eles apresentaram, em todas as ?reas de conhecimento, tanto pela avalia??o interna como externa, um expressivo aumento do escopo em n?vel avan?ado de desempenho, o qual exige a utiliza??o de opera??es mentais complexas. Foi, tamb?m, evidenciado que os estudantes t?m demonstrado, progressivamente, o desenvolvimento de compet?ncias socioemocionais e interculturais, o que contribui para com a sua forma??o integral. Desse modo, acredita-se que a realiza??o desta pesquisa apresenta relev?ncia em virtude do estudo sobre o entrela?amento entre os seguintes vetores educacionais: compet?ncias cognitivas, socioemocionais e interculturais, avalia??o da aprendizagem e forma??o integral. Tem?ticas essas que se tornam, a um s? tempo, in?ditas no campo educacional e de extrema relev?ncia na atualidade, e cuja proposi??o poder? contribuir efetivamente com diversas escolas de Educa??o B?sica e, talvez, por consequ?ncia, com institui??es de Ensino Superior, visto que o posicionamento da educa??o contempor?nea prima, em todos os seus n?veis, crescentemente, pelo desenvolvimento de compet?ncias nos estudantes, assim como por uma avalia??o da aprendizagem condizente com as premissas educativas contempor?neas. Dessa forma, o estudo abre possibilidades para futuras pesquisas e discuss?es acerca da tem?tica.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}