@PHDTHESIS{ 2021:1057166441,
 	title = {Internacionaliza??o da educa??o superior e o desenvolvimento de compet?ncias : perspectivas docentes em distintos contextos},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9957",
 	abstract = "Um dos grandes desafios da Educa??o Superior na contemporaneidade ? atrelar a qualifica??o profissional e sua import?ncia na forma??o por meio e para a pesquisa. A intensifica??o dos processos de globaliza??o e internacionaliza??o impactam diretamente nos atores das IES e torna importante a discuss?o sobre o desenvolvimento de compet?ncias interculturais nesses sujeitos. O objetivo deste trabalho ? compreender como acad?micos, de distintos contextos, entendem os processos de internacionaliza??o e quais compet?ncias consideram fundamentais para atua??o no contexto universit?rio. Para tanto, se produziu uma pesquisa, de estudo de caso m?ltiplos, em duas institui??es de Educa??o Superior ? uma no contexto brit?nico e outra no contexto brasileiro. Para tanto, se realizou 14 entrevistas, com docentes de ambos os contextos e se produziu uma an?lise seguindo os crit?rios da An?lise Textual Discursiva e categoriza??o de compet?ncias, apontadas pelos docentes, a partir das perspectivas da UNESCO. Os resultados do estudo de caso brasileiro apontam para um dom?nio dos entrevistados em rela??o ao tema da internacionaliza??o, dissertam sobre suas possibilidades, mas principalmente sobre os desafios impostos ? realidade brasileira. No que diz respeito ?s compet?ncias necess?rias para atuar nos eixos de pesquisa, ensino e extens?o, os acad?micos brasileiros apontam como fundamentais as linhas apresentadas, pela UNESCO, como aprender a ser e a prender a conviver. No contexto brit?nico, observou-se o dom?nio dos acad?micos sobre o tema da internacionaliza??o, mas seu foco em quest?es como mobilidade estudantil demonstra como as realidades nacionais e institucionais impactam nas percep??es sobre o internacionalizar. Em rela??o ?s compet?ncias, os acad?micos brit?nicos tamb?m apontam como fundamentais as perspectivas do aprender a ser e conviver. Aponta-se que, apesar das diferen?as existentes entre as an?lises de ambos os contextos, ? poss?vel observar a converg?ncia de import?ncia das compet?ncias de aprender a ser e conviver para todos os acad?micos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}