@PHDTHESIS{ 2020:559560059,
 	title = {Etnomatem?tica & hist?ria da matem?tica : movimentos de contraconduta na educa??o b?sica},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9878",
 	abstract = "Esta tese insere-se em duas tem?ticas de pesquisa presentes na Educa??o Matem?tica:
 Etnomatem?tica e Hist?ria da Matem?tica. Das poss?veis articula??es entre ambas, a tese
 preocupa-se com aquelas que contribuem para refletir acerca dos processos de ensino e de
 aprendizagem de Matem?tica, com o objetivo de categorizar a??es pedag?gicas emergentes da
 articula??o da Etnomatem?tica e da Hist?ria da Matem?tica e analisar de que modo tais a??es
 contribuem para que os estudantes da Educa??o B?sica compreendam a hegemoniza??o dos
 jogos de linguagem presentes na Matem?tica Escolar. Como suporte te?rico, ancora-se nas
 teoriza??es p?s-estruturalistas dos fil?sofos Michel Foucault, em especial nos conceitos de
 poder, saber e contraconduta, e de Ludwig Wittgenstein, em rela??o aos conceitos de jogo de
 linguagem e formas de vida. Metodologicamente, apresenta e analisa, por meio de question?rios
 com respostas abertas, sete propostas de ensino realizadas com 210 estudantes de ensino
 Fundamental e M?dio, das cidades de Porto Alegre e Rio Grande, ambas no estado do Rio
 Grande do Sul. Para analisar os resultados obtidos utilizou-se como m?todo a an?lise
 geneal?gica discursiva, que se preocupa em analisar quais as condi??es de possibilidade para
 que certos discursos venham ? tona. Como resultados, delineiam-se algumas a??es
 pedag?gicas: iniciar um conceito com resolu??o de problemas hist?ricos; apresentar aspectos
 hist?ricos relacionados ao conceito estudado; motivar a cria??o de um modo pr?prio de resolver
 os exerc?cios; oportunizar a resolu??o de exerc?cios sem privilegiar um ?nico jogo de
 linguagem; solicitar a realiza??o de pesquisas sobre a Hist?ria da Matem?tica, destacando as
 contribui??es de distintas civiliza??es; utilizar um material hist?rico para abordar um conceito
 ou parte dele; apresentar distintos modos de matematizar, pautados em regras e jogos de
 linguagem diferentes dos escolares; oportunizar a operacionaliza??o com distintos modos de
 matematizar; discutir sobre as semelhan?as e diferen?as entre os diversos modos de
 matematizar; comparar os jogos de linguagem de distintos modos de matematizar; relacionar
 os distintos modos de matematizar aos seus aspectos hist?ricos, geogr?ficos e sociais; entre
 outras. Os efeitos produzidos por essas a??es pedag?gicas legitimaram o processo de
 categoriza??o e possibilitaram a constru??o de tr?s categorias. A an?lise realizada evidencia
 que os resultados possibilitam defender a tese de que A Etnomatem?tica articulada com a
 Hist?ria da Matem?tica pode ser vista como uma contraconduta em rela??o ? hegemoniza??o
 dos jogos de linguagem presentes na Matem?tica Escolar, contribuindo para a aprendizagem de
 Matem?tica.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}