@MASTERSTHESIS{ 2021:1048159877,
 	title = {Uma an?lise das percep??es de professores sobre o uso da calculadora na resolu??o de problemas por estudantes com dificuldades de aprendizagem em matem?tica},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9876",
 	abstract = "Essa pesquisa tem por objetivo compreender de que modo os professores utilizam a calculadora em sala de aula durante a resolu??o de problemas e quais implica??es de sua utiliza??o para estudantes com dificuldades de aprendizagem. A coleta dos dados foi realizada por meio de question?rio online, contemplando 100 professores, dos quais 50 ensinam Matem?tica nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, os outros 50, nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino M?dio, atuantes em 14 estados brasileiros. A pesquisa apresenta um car?ter qualitativo, que utilizou como m?todo de an?lise a An?lise Textual Discursiva ? ATD, descrita por Moraes e Galiazzi (2011). Com base na an?lise dos dados, foi poss?vel observar as percep??es docentes acerca de problemas, problemas matem?ticos, tipos de problemas, dificuldades e transtornos de aprendizagem, tipos de dificuldades percebidas nos estudantes, bem como, as contribui??es e desvantagens do uso da calculadora na resolu??o de problemas utilizados pelos estudantes com dificuldades de aprendizagem. Os resultados mostram que os professores que utilizam problemas em sala de aula, costumam usar problemas convencionais mesmo apontando o uso de problemas n?o-convencionais e situa??es-problema. Evidencia que percebem algumas dificuldades de aprendizagem em seus estudantes, pontuando as relacionadas aos transtornos de aprendizagem, desenvolvimento de estrat?gias, leitura e compreens?o textual, identifica??o de dados e opera??es e dificuldade de estabelecer rela??es da Matem?tica com a realidade. Al?m desses resultados, aponta que o uso da calculadora facilita a aprendizagem do estudante de forma geral, auxilia na verifica??o de resultados, oportuniza reflex?o e cria??o de estrat?gias bem com, otimiza o tempo de resolu??o na resolu??o de problemas. Em rela??o aos estudantes com dificuldades de aprendizagem acrescenta-se a eleva??o de auto-estima, a inclus?o do estudante no grupo, o est?mulo ? criatividade, o aux?lio na compreens?o de conceitos, o aumento da motiva??o e performance do aluno, o aux?lio ao reconhecimento dos s?mbolos matem?ticos, o desenvolvimento do senso cr?tico, a diminui??o do stress frente ? Matem?tica, al?m de oportunizar o manuseio da ferramenta. Para concluir a pesquisa, evidencia que os docentes que participaram deste estudo n?o costumam utilizar a calculadora em sala de aula, por?m entendem que o uso da m?quina de calcular na resolu??o de problemas contribui para os estudantes com dificuldades de aprendizagem.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}