@MASTERSTHESIS{ 2021:203088765,
 	title = {Os conhecimentos relacionados ao desenvolvimento do pensamento alg?brico na forma??o de professores dos anos iniciais : an?lise de produ??es cient?ficas da ?rea, documentos oficiais e sistemas de avalia??o da educa??o no Brasil},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9877",
 	abstract = "Esta investiga??o teve por objetivo compreender como se constituem os conhecimentos necess?rios aos professores, no que tange o desenvolvimento do Pensamento Alg?brico nos estudantes dos anos iniciais. Para alcan?ar tal objetivo, foi realizada uma metan?lise qualitativa sobre 8 pesquisas acad?micas, sendo 7 disserta??es e 1 tese que investigaram o desenvolvimento do Pensamento Alg?brico nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como documentos oficiais e/ou fasc?culos de documentos da Educa??o brasileira que abordavam a tem?tica. Esse corpus de an?lise foi constitu?do de acordo com crit?rios previamente estabelecidos. A metan?lise desse corpus foi desenvolvida com base nas seguintes perspectivas de investiga??o: identifica??o dos elementos que constituem o Pensamento Alg?brico nos documentos oficiais e na Educa??o praticada nos sistemas de ensino; identifica??o dos conhecimentos pedag?gicos necess?rios para o desenvolvimento do Pensamento Alg?brico nos anos iniciais; e como os conhecimentos necess?rios para o desenvolvimento do Pensamento Alg?brico nos anos iniciais est?o efetivamente presentes no cotidiano docente. Em rela??o aos elementos que constituem o Pensamento Alg?brico, foram identificados elementos associados ?s vertentes de Aritm?tica Generalizada e Pensamento Funcional em todos os documentos oficiais analisados e tamb?m em uma importante ferramenta da Educa??o B?sica ? o livro did?tico. O conhecimento especializado dos elementos vinculados ?s vertentes da Aritm?tica Generalizada e Pensamento Funcional foi inferido necess?rio aos docentes para o desenvolvimento do Pensamento Alg?brico nos anos inicias. No entanto, o conhecimento sobre esses elementos n?o se mostrou efetivamente presente no cotidiano docente. Em s?ntese, os resultados obtidos sinalizam que o conhecimento do conte?do no que tange o Pensamento Alg?brico, est? associado essencialmente ?s suas experi?ncias durante os seus processos de escolariza??o e forma??o inicial, o que refor?a a suposi??o de que h? muito a ser mobilizado em prol da forma??o continuada.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}