@PHDTHESIS{ 2021:1675651012,
 	title = {Saberes e fazeres docentes na educa??o infantil : tempos formativos e a constitui??o da doc?ncia},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9750",
 	abstract = "O presente estudo objetiva analisar e compreender quais as experi?ncias formativas
 s?o constituidoras dos saberes e fazeres da doc?ncia na Educa??o Infantil. Parte de
 uma perspectiva qualitativa, utilizando-se de entrevista semiestruturada (L?DKE;
 ANDR?, 1986) e de grupo focal (BAUER; GASKELL, 2002) como estrat?gia
 metodol?gica para a coleta de dados. Os sujeitos do estudo foram professoras que
 atuam com a Educa??o Infantil, cujo cen?rio foi uma escola de Educa??o Infantil
 p?blica, localizada na Serra Ga?cha. Para a an?lise do material, a pesquisa apoiouse
 na An?lise de Conte?do, de Bardin (2009). Desse processo, cinco categorias
 foram analisadas e evidenciaram os tempos formativos vividos pelas professoras na
 constitui??o dos seus saberes e fazeres. Esses tempos revelaram, entre outros
 aspectos, a import?ncia de modifica??o na estrutura curricular dos cursos de
 forma??o inicial, para que novas bases te?ricas possam ser investidas, destacando
 as peculiaridades da doc?ncia na/para a Educa??o Infantil. Na forma??o continuada,
 as pr?ticas coletivas se manifestaram como possibilidade para a amplia??o de novos
 caminhos constitutivos na doc?ncia. As participantes deste estudo tamb?m
 demonstraram compreender o quanto a BNCC e as abordagens espec?ficas sobre a
 inf?ncia t?m oportunizado reflex?es docentes importantes, inclusive na abertura para
 novas a??es pedag?gicas na Educa??o Infantil. Os princ?pios de cuidado, de
 acolhimento, de ?tica, de empatia, de respeito, de carinho e de afeto tamb?m se
 destacaram como fundamentais ? pr?tica pedag?gica na Educa??o Infantil. A
 pandemia manifestou-se como um tempo de amplia??o de saberes e fazeres
 docentes e tamb?m como um tempo de partilha na busca de uma educa??o integral
 ?s crian?as pequenas. As narrativas tamb?m indicaram uma poss?vel abertura e at?
 mesmo uma necessidade de reflex?o e ressignifica??o da a??o pedag?gica na
 Educa??o Infantil. A partir de todos os dados apresentados e explorados neste
 estudo, a tese sinaliza a exist?ncia de um novo tempo formativo, ou seja, um tempo
 para (re) aprender a ser professora a partir das escutas ?s manifesta??es das
 crian?as no cotidiano da Educa??o Infantil.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}