@MASTERSTHESIS{ 2021:480049909,
 	title = {O capital cient?fico nas cren?as e atitudes de professores pedagogos em rela??o ao ensino  de ci?ncias},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9724",
 	abstract = "O capital cient?fico se refere a um conceito cunhado a partir da ideia de capital cultural em
 Pierre Bourdieu. A partir dele ? poss?vel perceber como os indiv?duos se relacionam com a ci?ncia
 e seus conte?dos, bem como os modos referentes que se d? por parte destes sujeitos uma esp?cie
 de ?consumo? do conte?do cient?fico. Nesse sentido, a presente disserta??o de mestrado, busca
 responder como o capital cient?fico ? evidenciado a partir de cren?as e atitudes de professores
 pedagogos em rela??o ao ensino de ci?ncias? Para tanto, o objetivo geral constru?do para direcionar
 a metodologia desta investiga??o ? o de compreender como se d? essa constru??o de capital
 cient?fico. Sendo assim, sua metodologia foi desenhada a partir da ideia da constru??o de um
 instrumento de cren?as e atitudes relacionadas ao conhecimento de temas recorrentes nas aulas de
 ci?ncias de 1? ao 5? ano do Ensino Fundamental, que tamb?m levou em conta a percep??o do
 professorado ? sujeitos da pesquisa ? em rela??o ? educa??o em ci?ncias neste n?vel de ensino.
 Participaram da investiga??o 22 professoras pedagogas: 16 delas lecionando em escolas p?blicas
 (n=4) e privadas (n=18) e outras 6 sem atua??o em sala de aula. Ap?s responderem o instrumento
 de cren?as e atitudes relacionadas ao capital cient?fico, as pedagogas participaram de grupos focais
 onde puderam continuar a expor suas inquieta??es sobre o desafio de mediarem aulas de ci?ncias,
 sem disporem de uma forma??o espec?fica. Sendo a natureza da pesquisa qualitativa e, portanto,
 estando inserida em um paradigma fenomenol?gico, n?o apenas as respostas, mas as falas das
 docentes foram utilizadas na composi??o de categorias que emergiram ao longo da pesquisa, e que
 permitiram ? pesquisadora propor uma linha interpretativa durante sua an?lise por meio da An?lise
 de Conte?do de Lawrence Bardin. Na categoria ?Interfer?ncias externas e internas ? escola na
 pr?tica dos professores no Ensino de Ci?ncias da Natureza?, avaliaram-se algumas situa??es
 externas e internas ? escola que podem interferir na disposi??o ou motiva??o dos professores para
 o Ensino de Ci?ncias. J? em outra denominada de ?A vis?o do professor pedagogo ? Ci?ncia?,
 observaram-se os interesses e dificuldades dos professores pedagogos em ensinar conceitos e
 conte?dos cient?ficos em suas aulas de Ci?ncias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Outra
 categoria foi referida como ?A Ci?ncia para o Ensino de Ci?ncias da Natureza?; nela verificou-se
 como se d? a pr?tica dos professores pedagogos no cotidiano do Ensino de Ci?ncias. Por fim, na
 categoria ?Influ?ncia do Capital Cient?fico no Ensino de Ci?ncias?, tratou-se do capital cient?fico,
 sua colabora??o e influ?ncia nas aulas de Ci?ncias das docentes sujeitos da pesquisa. Ap?s a
 problematiza??o das categorias constru?das pode-se concluir que ? unanime entre as professoras
 sentem a necessidade de que as universidades e escolas oferecerem mais forma??es em ci?ncias
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 para qualifica??o dos processos de ensino e aprendizagem. Sendo assim, essa pesquisa tem
 potencial para estimular as institui??es de ensino b?sico e superior ? uma reflex?o no sentido de
 proporcionarem oportunidades para a constru??o e o aperfei?oamento do capital cient?fico dos
 professores pedagogos, a fim de fechar as lacunas existentes no ensino de ci?ncias no Brasil.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}