@MASTERSTHESIS{ 2021:295555179,
 	title = {Estilos e pr?ticas parentais e desenvolvimento socioemocional em pr?-escolares},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9535",
 	abstract = "As rela??es parentais atuam como contexto para o desenvolvimento socioemocional e 
 cognitivo das crian?as. Assim, a forma como os pais se relacionam com seus filhos tem 
 efeitos diretos sobre o desenvolvimento emocional destes, contribuindo para desfechos 
 funcionais ou disfuncionais. Buscando investigar a rela??o entre estilos e pr?ticas parentais e o 
 desenvolvimento socioemocional em pr?-escolares, foram realizados dois estudos na presente 
 disserta??o, sendo um te?rico e um emp?rico. O primeiro estudo consiste de uma revis?o 
 sistem?tica da literatura com o objetivo de identificar e reunir evid?ncias sobre os efeitos das 
 dimens?es da parentalidade no reconhecimento de emo??es de crian?as at? 12 anos de idade 
 com desenvolvimento t?pico. Foram realizadas buscas nas bases de dados Scopus, Biblioteca 
 Virtual em Sa?de (BVS) e PsycINFO (APA) e buscas manuais nas refer?ncias dos estudos 
 inclu?dos. A sele??o dos artigos foi realizada na plataforma Rayyan por duas avaliadoras 
 independentes e uma terceira avaliadora convocada para casos de n?o consenso. A avalia??o 
 do n?vel da qualidade das evid?ncias dos estudos foi feita atrav?s da ferramenta The Joanna 
 Briggs Institute Prevalence Critical Appraisal Tool. A amostra final foi composta por oito 
 artigos. A maior parte dos estudos encontrou uma associa??o significativa entre pr?ticas 
 parentais como puni??o f?sica, neglig?ncia e maus-tratos e impacto negativo na habilidade de 
 reconhecimento de emo??es em crian?as. Ao passo que pr?ticas positivas, como, o 
 ensinamento de emo??es e de rotulagem de emo??es, mostram-se associadas ao 
 desenvolvimento positivo da habilidade na inf?ncia. Ressalta-se que n?o ? poss?vel afirmar 
 que essas rela??es s?o generaliz?veis devido ao tamanho do efeito dos resultados, que foram 
 considerados fracos, apesar de significativos. Contudo, observa-se que diferentes estudos, a 
 partir de metodologias e instrumentos distintos, foram capazes de indicar a mesma 
 tend?ncia. O segundo estudo desta disserta??o ? uma investiga??o emp?rica acerca da rela??o 
 entre estilos e pr?ticas parentais e o desenvolvimento socioemocional (reconhecimento de emo??es, empatia, teoria da mente e toler?ncia a frustra??o) em pr?-escolares. ? um estudo 
 quantitativo, correlacional e com corte transversal. A amostra foi composta por 100 
 respons?veis de crian?as de 4 e 5 anos. Os instrumentos utilizados foram: Question?rio 
 Sociodemogr?fico, Question?rio de Estilos e Dimens?es Parentais (QEDP), Escala de 
 Lembran?as sobre Pr?ticas Parentais ? Vers?o pais (EMBU-P), Question?rio de Empatia 
 (EmQue), Medida de Percep??o de Teoria da Mente das Crian?as (PCToMM-E). Para 
 avalia??o do reconhecimento de emo??es e toler?ncia a frustra??o foram utilizadas perguntas 
 elaboradas especificamente para este estudo. Os resultados indicaram que o estilo parental 
 predominante na amostra foi o Democr?tico e a pr?tica parental mais utilizada foi a de 
 Suporte Emocional. Al?m disso, as vari?veis sociodemogr?ficas de renda, grau de 
 escolaridade, n?mero de filhos, respondente (pai ou m?e) e sexo da crian?a tiveram efeitos 
 significativos nos desfechos da parentalidade. As an?lises de correla??o evidenciaram 
 associa??es moderadas e significativas entre as vari?veis da parentalidade e do 
 desenvolvimento socioemocional infantil. Por?m, quando realizadas as an?lises de regress?o e 
 inclu?das as vari?veis sociodemogr?ficas, nem todas as vari?veis de desenvolvimento 
 socioemocional se mantiveram associadas as vari?veis da parentalidade.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia},
 	note = {Escola de Ci?ncias da Sa?de e da Vida}
}