@PHDTHESIS{ 2020:370491636,
 	title = {Metodologias ativas : reflex?es e caminhos poss?veis entre concep??es e estrat?gias pedag?gicas no ensino superior},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9521",
 	abstract = "Este estudo buscou compreender como s?o constitu?das as estrat?gias pedag?gicas, que orientam as metodologias ativas no Ensino Superior. O referencial te?rico tem como principais autores Bacich; Tanzi Neto e Trevisani (2015), Berbel (2011), Freire (1975, 1980, 1982, 1983, 1996, 1998, 2001), Horn e Staker (2015), Moran (2015, 2018, 2019), Zabalza (2003, 2004, 2008, 2009, 2010, 2015) e entre outros. A pesquisa teve a abordagem qualitativa e desenvolvida, por meio de um estudo de caso na sala de aula de duas professoras e os respectivos estudantes das turmas, de dois cursos de gradua??o/bacharelado da ?rea da computa??o, de uma universidade privada, localizada em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Para a coleta de dados, realizamos: observa??es e registros em di?rios de aula, question?rios e entrevistas. No processo de an?lise, com base na An?lise Textual Discursiva (ATD), emergiram tr?s categorias, ensino dial?gico: a perspectiva do professor; aprendizagem dial?gica: a perspectiva do estudante e universidade dial?gica: articula??es entre a forma??o docente e o desenvolvimento acad?mico, que foram constitu?das por subcategorias. Como principais resultados, evidenciamos que as professoras ao utilizarem as metodologias ativas, atuam com um vetor epistemol?gico marcado pela intencionalidade, empatia e as rela??es interpessoais, desenvolvendo estrat?gias did?tico-pedag?gicas e tamb?m pelo papel de mediador dos processos que envolvem o ensinar e o aprender, com foco na problematiza??o, na aprendizagem aut?noma e no protagonismo do estudante. Nesta perspectiva, a inser??o de problemas reais no ensino universit?rio e a subsequente busca de solu??es, por meio do trabalho em grupo, permite que os acad?micos possam aprender e compartilhar os saberes com os pares. Tamb?m evidenciamos a necessidade da universidade constituir-se dial?gica nos processos de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, entendemos que o di?logo precisa estar presente em todos os tempos e espa?os, no curr?culo e nas disciplinas, envolvendo a transdisciplinaridade entre as diferentes ?reas do conhecimento, considerando o l?cus de forma??o e a transforma??o permanente, tanto para o professor, quanto para o estudante e a universidade.
 Palavras-Chave: Metodologias Ativas. Ensino Superior. Doc?ncia Universit?ria. Estrat?gias Pedag?gicas. Processos de Ensino e de Aprendizagem.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}