@PHDTHESIS{ 2020:118520960,
 	title = {O desenvolvimento pragm?tico de aprendizes de portugu?s como l?ngua adicional : as marcas de intera??o na escrita acad?mica},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9469",
 	abstract = "O presente trabalho busca investigar o desenvolvimento pragm?tico de aprendizes de PLA em contexto acad?mico, atrav?s da an?lise do uso de marcadores de intera??o (posicionamento e engajamento) em sua produ??o escrita. Para isso, parte do modelo de intera??o no discurso acad?mico proposto por Hyland (2005a), no qual a escrita acad?mica ? caracterizada como um di?logo com uma comunidade discursiva. Nessa perspectiva, os escritores usam marcadores de posicionamento para expressarem a sua voz no texto e marcadores de engajamento para incluir a audi?ncia como participante ativa do discurso. Os marcadores de posicionamento incluem atenuadores, intensificadores, marcadores de atitude e automen??o (uso de 1? pessoa do singular). J? os marcadores de engajamento incluem os pronomes orientados ao leitor, diretivos, perguntas, conhecimento compartilhado e apartes pessoais. A partir dessas categorias, o trabalho procura analisar como os participantes aprendizes de PLA empregam esses marcadores na sua produ??o escrita. Al?m disso, busca-se comparar esse uso com o de estudantes brasileiros em contexto acad?mico, para verificar se h? semelhan?as ou diferen?as no n?vel de intera??o na escrita de falantes nativos de portugu?s e de aprendizes de PLA em contexto acad?mico. Paralelo a isso, ? apresentada, tamb?m, uma an?lise do desenvolvimento gram?tico-lexical dos aprendizes de PLA, na tentativa de encontrar poss?veis rela??es entre esse desenvolvimento e o desenvolvimento pragm?tico. As vari?veis de an?lise do desenvolvimento gram?tico-lexical s?o a corre??o e a complexidade gramatical e lexical dos textos. A pesquisa apresentada tem car?ter explorat?rio, uma vez que investiga um fen?meno ainda n?o explorado nos estudos sobre escrita acad?mica em PLA, al?m de caracterizar um estudo longitudinal, pois acompanha um grupo de participantes ao longo de cinco meses. Os participantes s?o quatro estudantes estrangeiros de p?s-gradua??o em uma universidade no Brasil que, ao longo de um semestre acad?mico, escreveram quatro ensaios argumentativos cada um. Para compara??o com a escrita dos estudantes brasileiros, foram coletados ensaios argumentativos de um grupo de vinte estudantes universit?rios brasileiros. Esses textos, dos brasileiros e dos estrangeiros, comp?em o corpus utilizado para an?lise. Os resultados da pesquisa apontam que: o uso de marcadores de intera??o na escrita dos participantes estrangeiros foi se tornando mais homog?neo com o passar do tempo; esses participantes usaram mais marcadores de intera??o do que os participantes brasileiros; e o resultado dos participantes estrangeiros parece coincidir com os resultados encontrados por Hyland (2005a), apesar de uma diferen?a na distribui??o entre marcadores de posicionamento e de engajamento. Esses resultados indicam possibilidades de novas pesquisas que possam ampliar este campo de estudo e consolidar a intera??o como
 categoria de an?lise nos estudos sobre escrita acad?mica em PLA (e tamb?m em portugu?s como l?ngua materna).",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}