@PHDTHESIS{ 2012:637673877,
 	title = {Consci?ncia fonol?gica e aprendizagem da l?ngua escrita : o papel do conhecimento (meta)lingu?stico do professor alfabetizador do ciclo da inf?ncia},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9438",
 	abstract = "Esse trabalho trata da import?ncia da consci?ncia fonol?gica, associada ? explicita??o do princ?pio alfab?tico, no fazer do professor do 1? ano do Ensino Fundamental em escola da rede p?blica de munic?pio piauiense, no processo de alfabetiza??o de crian?as. A pesquisa constitui-se em dois eixos: (1) estudos lingu?sticos que fundamentam o processo de alfabetiza??o e (2) an?lise do processo de aquisi??o da escrita de alunos alfabetizando. A coleta deu-se em quatro turmas do 1? ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Uni?o-PI, ou seja, quatro turmas pertencentes ao Ciclo da Inf?ncia. Em duas dessas turmas o processo de alfabetiza??o foi desenvolvido com a inser??o no cotidiano did?tico pedag?gico de atividades de consci?ncia fonol?gica e explicita??o do princ?pio alfab?tico (Grupo Experimental: alunos orientados pelos professores que participaram dos estudos de fundamenta??o lingu?stica) e nas duas outras turmas essas atividades n?o fizeram parte do cotidiano da alfabetiza??o (Grupo Controle: alunos orientados por professores que n?o participaram do grupo de estudos lingu?sticos). Todas as crian?as da pesquisa (Grupo Experimental e Controle) foram avaliadas quanto ? evolu??o da escrita (ditado de quatro palavras e uma frase) e ao desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica (CONFIAS [MOOJEN et al., 2003]), em tr?s momentos ao longo do ano letivo, nos meses de abril, julho e dezembro. Al?m disso, a pesquisadora tamb?m acompanhou as atividades desenvolvidas pelos professores em sala de aula. Constatou-se que na avalia??o do m?s de julho cerca de 33% das crian?as do Grupo Experimental j? estavam no N?vel 5 do processo de aprendizagem da escrita, conforme Ferreiro e Teberosky (1999), enquanto o Grupo Controle na avalia??o de dezembro n?o atingiu esse percentual. Da mesma forma, o Grupo Experimental atingiu melhores resultados na avalia??o da consci?ncia fonol?gica, com crescimento verificado a cada aplica??o do CONFIAS. Parece poss?vel inferir que utilizar atividades que desenvolvam a consci?ncia fonol?gica associadas ? explicita??o do princ?pio alfab?tico em crian?as no Ciclo da Inf?ncia pode acarretar um melhor desempenho na aprendizagem da l?ngua escrita. Ressalta-se, assim, a import?ncia da fundamenta??o lingu?stica do professor alfabetizador quanto ao papel da consci?ncia metaling??stica, em especial da metafonologia associadas ? explicita??o do princ?pio alfab?tico de seus alunos no processo de aquisi??o da escrita.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}