@PHDTHESIS{ 2020:1358462905,
 	title = {Planejamento de carreira em adolescentes com altas habilidades/superdota??o},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9298",
 	abstract = "Embora os estudos tenham avan?ados em rela??o ao conhecimento do funcionamento e formas de atendimentos espec?ficos aos indiv?duos com altas habilidades/superdota??o, no campo da orienta??o profissional os programas de carreira voltados a esse p?blico ainda s?o escassos no Brasil. Objetivos: Esta Tese teve como objetivo geral verificar os efeitos de uma interven??o em orienta??o profissional para adolescentes com e sem superdota??o, na escolha de carreira profissional. Para responder aos objetivos, foram elaborados dois estudos emp?ricos. O primeiro estudo comparou as caracter?sticas sociodemogr?ficas, o n?vel de indecis?o vocacional, a maturidade para escolha profissional, a autoefic?cia geral percebida e os fatores de personalidade entre adolescentes com e sem superdota??o. Al?m disso, buscou verificar associa??es entre as caracter?sticas sociodemogr?ficas, n?vel de indecis?o vocacional, maturidade para escolha profissional, autoefic?cia geral percebida e fatores de personalidade dos adolescentes com e sem superdota??o. O segundo estudo comparou os efeitos de uma interven??o em orienta??o profissional para adolescentes com e sem superdota??o em rela??o ? maturidade para escolha profissional, indecis?o vocacional, autoefic?cia geral percebida e sintomas de depress?o, ansiedade e estresse no pr?-teste (antes da interven??o), p?s-teste (imediatamente ap?s a interven??o) e follow-up (tr?s meses ap?s o t?rmino da interven??o). M?todo: A amostra foi composta por 31 adolescentes, sendo 12 com superdota??o e 19 sem superdota??o, com idades entre 13 e 20 anos. Os adolescentes foram recrutados por conveni?ncia em uma escola p?blica e uma privada de Rio Branco ? Acre, Brasil. Os superdotados foram identificados e encaminhados pelo N?cleo de Atividades para Altas Habilidades/Superdota??o (NAAH/S) de Rio Branco. A interven??o ocorreu em grupo, em um per?odo de oito semanas, com encontros semanais com dura??o de duas horas cada.  A avalia??o da interven??o foi realizada antes de seu in?cio (pr?-teste), imediatamente ap?s o seu t?rmino (p?s-teste) e dois meses ap?s o t?rmino (follow-up). Antes do in?cio da interven??o (pr?-teste), os adolescentes foram convidados a assinarem o Termo de Assentimento ou o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, o question?rio de dados sociodemogr?ficos, Crit?rio de Classifica??o Econ?mica Brasil, Escala de Maturidade para Escolha Profissional, Bateria Fatorial de Personalidade, Escala de Indecis?o Vocacional, Depression, Anxiety and Stress Scale e Escala de Autoefic?cia Geral Percebida. O p?s-teste ocorreu imediatamente ao t?rmino da oitava sess?o, o follow-up foi realizado dois meses ap?s o t?rmino da interven??o. No p?s-teste e follow-up, os adolescentes responderam aos mesmos instrumentos aplicados no pr?-teste, com exce??o do question?rio de dados sociodemogr?ficos, crit?rio de Classifica??o Brasil e a Bateria Fatorial de Personalidade. Os resultados dos dois estudos foram analisados por meio de frequ?ncias absolutas (n) e relativas (%) para vari?veis qualitativas, e por m?dia e desvio padr?o para vari?veis quantitativas. Devida a distribui??o n?o normal dos dados, optou-se por utilizar testes estat?sticos n?o param?tricos para analisar os dados. Para verificar se existiam diferen?as estatisticamente significativas entre os grupos com e sem superdota??o, utilizou-se o teste de U de MannWhitney para vari?veis quantitativas e o teste do Qui-quadrado para vari?veis qualitativas. No Estudo 1 para analisar se tinham correla??es entre as vari?veis utilizouse correla??o de Spearman. No Estudo 2, para avaliar os efeitos da interven??o foi utilizado o teste de Wilcoxon para medidas repetidas de cada grupo avaliado, com objetivo de mensurar diferen?as significativas em cada tempo avaliado (pr?-teste, p?steste e follow-up). Tamb?m foram extra?dos m?dia, desvio padr?o e mediana de cada teste utilizado.  Com objetivo de comparar a diferen?as de desempenho de cada grupo avaliado em rela??o a cada tempo foram calculados os deltas. Para comparar as diferen?as significativas entre cada delta e entre cada grupo avaliado foi utilizado o teste de U de Mann-Whitney. Conclus?es: No Estudo 1, verificou-se que os adolescentes sem superdota??o apresentaram maiores n?veis de neuroticismo. Os adolescentes com superdota??o obtiveram maiores n?veis de realiza??o de autoefic?cia geral percebida e apresentaram maiores n?veis de determina??o, extrovers?o, autoconhecimento e abertura, em compara??o ao grupo sem dota??o. Por outro lado, o grupo sem superdota??o apresentou maiores n?veis de responsabilidade e menores n?veis de autoefic?cia em compara??o aos superdotados. No Estudo 2, os resultados mostraram que a interven??o em orienta??o profissional reduziu a indecis?o vocacional e os sintomas de estresse nos dois grupos. Especificamente, adolescentes superdotados demonstraram aumento dos n?veis de determina??o, autoconhecimento e maturidade para escolha profissional entre o pr?-teste e follow-up. Al?m disso, apresentaram diminui??o dos sintomas de depress?o e de estresse. Concluiu-se que os programas de interven??o em orienta??o profissional para adolescentes, com e sem superdota??o, apresentam efeitos na redu??o do n?vel de indecis?o vocacional e nos sintomas de estresse. Esses efeitos se mant?m, mesmo ap?s dois meses de t?rmino da interven??o, no follow-up.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia},
 	note = {Escola de Ci?ncias da Sa?de e da Vida}
}