@PHDTHESIS{ 2020:691302444,
 	title = {A compreens?o da met?fora por aprendizes de portugu?s como l?ngua adicional em contexto acad?mico},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9240",
 	abstract = "O estudo da met?fora na perspectiva do ensino tem sido desenvolvido h? bastante tempo, por?m ainda continua sendo um aspecto relativamente novo na ?rea de ensino de l?ngua adicional (LOW, 2008; FERREIRA, 2007; LITTLEMORE; LOW, 2006; BOERS, 2000). De acordo com Low (2008), a utiliza??o de teorias cognitivas sobre met?foras n?o deve ser indiscriminada e deve ser relacionada com pesquisas sobre m?todos alternativos de ensino de met?fora e sobre habilidades metaf?ricas que deveriam ser adquiridas pelos alunos, especialmente no n?vel do discurso. Uma interven??o a partir da sensibiliza??o para a met?fora ? uma das formas de fomentar o pensamento sobre a exist?ncia desse fen?meno no nosso cotidiano (SAATY, 2016; WAN, 2014; LITTLEMORE, 2004). Em rela??o ao discurso acad?mico, a met?fora hoje ? entendida como um fen?meno que desempenha um papel crucial nesse contexto espec?fico, o que tem alimentado discuss?es e reflex?es acerca do seu uso (HERRMANN, 2013; GIANONNI, 2009; GIBBS, 2008; LITTLEMORE; LOW, 2006). Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo verificar se, com base na lingu?stica cognitiva, uma sensibiliza??o para a met?fora facilita a compreens?o desse fen?meno. Al?m disso, esta pesquisa busca investigar aspectos espec?ficos sobre met?fora, tais como: a exist?ncia ou n?o de diferen?a na compreens?o de met?foras prim?rias e complexas e de mapeamentos metaf?ricos mais ou menos convencionais. Tamb?m, busca-se analisar a influ?ncia da familiaridade das express?es lingu?sticas metaf?ricas e do vocabul?rio na compreens?o desse fen?meno. Para tanto, foi realizado um estudo experimental com aprendizes de portugu?s como l?ngua adicional (PLA) em contexto de imers?o em uma universidade do sul do Brasil. Os participantes responderam a tarefas de compreens?o de met?fora no contexto acad?mico, sendo aplicadas antes e depois de uma sess?o de sensibiliza??o para a met?fora. As respostas do grupo controle e experimental (pr? e p?s-interven??o) foram comparadas ap?s a coleta de dados. Diferentemente do que era esperado, a sensibiliza??o para a met?fora n?o causou o efeito previsto. ? poss?vel que o tempo dedicado a isso e o tipo de tarefa contribu?ram para esse resultado. Por outro lado, as caracter?sticas das met?foras investigadas e apontadas pela teoria foram confirmadas pela an?lise dos dados. Acredita-se que este estudo possa contribuir para a ?rea de ensino e aprendizagem de PLA, no que diz respeito a estrat?gias diferenciadas para se trabalhar com linguagem figurada, um campo ainda pouco explorado no portugu?s brasileiro.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}