O desenvolvimento da autonomia dos estudantes no contexto de um projeto inovador mediado por tecnologia digital na escola

Abstract

In a society that is connected and flooded with information, it is necessary to think about moral and intellectual autonomy development. Hence, offering access to digital technologies is not enough. One must ask in what ways this access can forster the development of autonomy. The objective of this research is to investigate the relationship between an innovative educational project mediated by digital technologies and the development of students' autonomy in a municipal school in Viamão (RS), particularly with regard to intellectual and moral autonomy. At this study's theoretical foundations lie Piaget's moral development (1984) and the study of uses of digital technologies in school education, notably Papert (1985, 1994). This is a qualitative piece of research based on case studies (YIN, 1994). The data were collected through semistructured interviews (FLICK, 2013) with 6 subjects -- 5 members of the school team and one former staffer of the company responsible for implementing the innovative project at the school. The data were analyzed through textual discourse analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011). Two a priori categories of analysis were identified, "Project VIDA" and "Development of autonomy". The first category describes how the project worked, while the second discusses the project's potential and gaps with respect to the development of student's moral and intellectual autonomy. Key-words: Moral autonomy. Intelectual autonomy. Basic education. Digital technologies. Discursive textual analysis.

En una sociedad conectada y repleta de información, se hace necesario pensar el desarrollo de la autonomía en sus aspectos moral e intelectual. Por lo tanto, apenas ofrecer acceso a las tecnologías digitales no es suficiente: es necesario preguntarse de que manera ese acceso puede facilitar el desarrollo de la autonomía. Esta pesquisa tiene como objetivo general investigar las relaciones entre un proyecto educativo transformador mediado por tecnologías digitales y el desarrollo de autonomía en estudiantes de una escuela municipal de Viamão (Rio Grande del Sur, Brasil), específicamente la autonomía intelectual y la autonomía moral. La fundamentación teórica esta basada en el desarrollo moral de Piaget (1994) y en el estudio del uso de tecnologías digitales en la enseñanza escolar, destacándose Papert (1985, 1994). Tratase de un estudio cualitativo de tipo estudio de caso (YIN, 1994). Los datos fueran colectados por medio de entrevistas semiestructuradas (FLICK, 2013) con 6 sujetos, 5 de ellos miembros del equipo de la escuela y un ex empleado de la empresa socia ejecutora del proyecto innovador en la escuela. El análisis de los datos está realizado por medio de Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2011). Como resultados, identificamos dos categorías de análisis a priori, ―Proyecto VI A‖ y ― es rrollo de l Autonomí ‖ L primer c tegorí describe el funcionamiento del proyecto, mientras la segunda aborda las potencialidades y brechas del proyecto con relación al desarrollo de la autonomía moral e intelectual de los estudiantes.