@PHDTHESIS{ 2020:1074948577,
 	title = {Pr?ticas pedag?gicas remixadas : possibilidades de estrat?gias docentes alinhadas a tend?ncias emergentes da cultura digital},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9203",
 	abstract = "Nesta pesquisa de cunho qualitativo-descritiva investigam-se aspectos da forma??o docente relacionados ?s emerg?ncias da cultura digital. Esta cultura se estabelece num mundo digital, em que as tecnologias mudam rela??es, concep??es e comportamentos da sociedade como um todo, ficando premente a necessidade de uma educa??o digital para compreender e atuar nesse novo contexto. Nesse cen?rio, a quest?o que se p?e (e n?o ? nova) est? relacionada ? forma??o docente, especificamente no que diz respeito aos desafios e ?s possibilidades para criar pr?ticas pedag?gicas que contemplem as expectativas e as necessidades de forma??o dos estudantes. Considerando tal problem?tica, esta tese prop?e que o fazer docente adote uma pr?tica pedag?gica remixada, entendida como uma pr?tica que se usa de duas ou mais estrat?gias pedag?gicas baseadas em tend?ncias emergentes da cultura digital. A fim de ilustrar a operacionaliza??o desta proposta, optou-se por tr?s estrat?gias: pensamento computacional, cultura maker e gamifica??o, as quais foram denominadas de Tr?ade Educacional Contempor?nea. O arcabou?o te?rico deste trabalho ancora-se sobretudo em reflex?es de Piaget, Papert e Vygotsky. A ideia de remix prop?e combinar/misturar/transformar recursos e pr?ticas existentes para pensar o novo. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho ? investigar as contribui??es para o ecossistema escolar, quando da ado??o de estrat?gias pedag?gicas remixadas, por meio de um estudo de caso baseado na Tr?ade Educacional Contempor?nea. A pesquisa foi realizada em duas escolas privadas vinculadas a uma rede de ensino privado, localizadas no munic?pio de Porto Alegre/RS. Foram sujeitos de pesquisa gestores das escolas e da rede, professores e profissionais de Tecnologia Educacional que atuam nos espa?os investigados. Como instrumentos de coleta de dados, foram desenvolvidas entrevistas (n?o estruturada e semiestruturada) e observa??es (n?o-participante com estrutura??o). A An?lise Textual Discursiva foi a t?cnica utilizada para apoiar a an?lise dos dados. Ao final desta tese, tem-se como contribui??es principais elementos para compreens?o da complexidade inerente no estabelecimento de uma educa??o digital, cujo contexto ? permeado pela ubiquidade, pela n?o-linearidade e pela intensa mudan?a na forma de conduzir o fazer docente. Destaca-se ainda a import?ncia do professor reconhecer as possibilidades ofertadas pela ado??o de pr?ticas pedag?gicas remixadas alinhadas com a cultura digital, com vistas a desenvolver um projeto pedag?gico que contemple a possibilidade do docente criar/utilizar pr?ticas pedag?gicas inovadoras, n?o somente a partir das op??es tecnol?gicas disponibilizadas no ambiente escolar, mas tamb?m a partir da import?ncia do investimento na forma??o docente continuada. Apesar do trabalho realizado n?o se esgotar com o final desta pesquisa, conclui-se esta reflex?o com a certeza de que a diferen?a e a inova??o em situa??es de ensino e aprendizagem podem ser auxiliadas pelo uso de tecnologias digitais, por?m, o elemento decisivo nesse processo ? um professor que esteja imbu?do de bagagem e forma??o necess?rias para a cria??o de solu??es pedag?gicas nos contextos emergentes e desafiadores que o mundo digital estabelece.
 PALAVRAS-CHAVE: Cultura digital. Forma??o de professores. Pr?ticas pedag?gicas remixadas. Pensamento computacional. Cultura maker. Gamifica??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}