@PHDTHESIS{ 2020:1222376470,
 	title = {Terminei a escola, e agora? : trajetórias dos jovens egressos do Colégio Estadual José de Godói (Porto Alegre/RS, 2010-2016)},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9202",
 	abstract = "Esta tese se propôs a pesquisar as trajetórias dos jovens egressos do Colégio Estadual Cândido José de Godói, entre 2010 e 2016, a partir dos pressupostos teóricos de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Esta instituição sempre esteve vinculada ao ensino secundário e desde 1954 está localizada no bairro Navegantes, zona norte de Porto Alegre (RS). A escolha do local ocorreu a partir das vivências da pesquisadora, que foi professora no Colégio Godói durante quatro anos. O recorte temporal se justifica a partir de alterações legislativas relacionadas a esta etapa de ensino. Em 2009, foi promulgada a Emenda Constitucional nº 59 que inseria o ensino médio dentro da educação básica, obrigatória e gratuita nacional. Dessa forma, os estudantes que ingressaram no ensino médio em 2010 foram os primeiros a adentrar nessa nova etapa educacional obrigatória. O período da pesquisa se encerra em 2016, pois em 2017 foi anunciada outra reforma por parte do governo federal através da lei nº 13.415, de fevereiro de 2017. O objetivo geral da pesquisa é analisar as trajetórias dos jovens que concluíram o ensino médio no Colégio Estadual Cândido José de Godói no período estipulado para a análise (2010-2016). Como objetivo específico pretende-se investigar se os jovens consideram que houve alguma contribuição do ensino médio em suas vivências posteriores à saída da escola. Para essa análise, as abordagens teóricas de Pierre Bourdieu com relação às trajetórias, a partir da articulação dos conceitos de capital, campo e habitus, foram consideradas importantes para o desenvolvimento da pesquisa. Além disso, os estudos de Bernard Lahire sobre os processos de escolarização das classes populares, e outros textos que dialogam e discutem com os pressupostos de Pierre Bourdieu, foram examinados para a elaboração da pesquisa. Para a construção dos dados, foram analisadas as atas dos resultados finais das turmas diurnas de primeiro, segundo e terceiros anos do Colégio Godói entre 2010 e 2016, buscando avaliar os percursos desses estudantes dentro da instituição. Além disso, foi elaborado um questionário online com quarenta e três questões que ficou disponível no Facebook para que os antigos estudantes respondessem. No total, 167 sujeitos responderam às perguntas de um universo de 1.859 jovens matriculados no Colégio Godói no período definido para a pesquisa. Posteriormente, ocorreram 15 entrevistas presenciais entre o final de 2018 e o início de 2019 com jovens que aceitaram participar e assinalaram essa opção no questionário. Pelos resultados, pode-se afirmar que o Colégio Godói possui uma relevância dentro do campo educacional público de Porto Alegre. Os antigos estudantes indicam para seus familiares e conhecidos esta instituição por ser reconhecida como um estabelecimento que preza pela educação e pela preparação para o vestibular ou Enem. Das trajetórias, a maioria dos respondentes e entrevistados tiveram percursos de “sucesso”, ingressando no ensino superior ou técnico, com possibilidades de vida e estudo que seus responsáveis não tiveram. Da mesma forma, esse “sucesso” vem acompanhado de muitas dificuldades, seja pelos espaços sociais em que são novatos, pelo preconceito relacionado à sua condição social ou racial, pela busca de capital cultural e econômico, pelas relações que se estabelecem em diferentes ambientes (profissionais, familiares, de estudo, etc.).
 Palavras-chave: ensino médio; juventude; trajetória; escola pública, Colégio Godói.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}