@MASTERSTHESIS{ 2019:1918752600,
 	title = {Sala de aula invertida e os processos motivacionais de estudantes nas aulas de apoio de l?ngua inglesa},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9086",
 	abstract = "A l?ngua inglesa est? cada vez mais pr?xima dos nossos estudantes, seja pelo interesse em atividades de lazer, como s?ries, m?sicas, jogos, viagens ou mesmo pelo desejo de ser mais fluente na hora de prestar um exame classificat?rio para o ingresso em universidades ou bolsas de estudo no exterior. Mas a verdade ? que nem todos conseguem o acesso de qualidade ao idioma desde cedo, gerando assim algumas limita??es quando se depara com o estudo deste nas s?ries finais do Ensino Fundamental (6? ao 9? ano). Pensando em como transpor as dificuldades que alguns estudantes trazem na aquisi??o de uma nova l?ngua, o presente trabalho tem como objetivo analisar as contribui??es da metodologia da sala de aula invertida nas aulas de apoio de l?ngua inglesa, em turmas de Educa??o B?sica, como fator de motiva??o aos estudantes que se encontram com dificuldade de aprendizagem na referida disciplina. Ser? considerado o olhar sobre o Col?gio Militar de Porto Alegre, um dos treze col?gios do Sistema Col?gio Militar do Brasil (SCMB), tendo como refer?ncia neste trabalho a disciplina de l?ngua inglesa. Este estudo fundamenta-se no desejo de melhor aproveitar o tempo destinado ?s aulas de refor?o, nome dado ?s aulas de apoio oferecidas no contra turno do SCMB para desenvolver o protagonismo do estudante e a partir disto, torn?-lo capaz de elaborar estrat?gias que possibilitem o melhor aproveitamento nas aulas regulares. Neste contexto, o estudo perpassa sobre os fundamentos dos processos de ensinar e de aprender para fazer a reflex?o de como a metodologia da sala de aula invertida pode contribuir para a consolida??o do conhecimento pelo estudante e ainda, como o estudo dos processos motivacionais podem contribuir para um melhor aproveitamento dos recursos utilizados nesta metodologia para trabalhar a autonomia do estudante. Como referencial te?rico, os autores inicialmente considerados ser?o Paulo Freire, Jerome Bruner, Jonathan Bergmann, Aron Sams, Lilian Bacich, Jos? Moran, Fausto Camargo, Thuinie Daros, Evely Boruchovitch e Bettina Steren dos Santos. O desenho metodol?gico a ser adotado ? do tipo qualitativo com car?ter explorat?rio, com ?nfase na pesquisa a??o, e ser? realizado atrav?s de observa??o, question?rio e entrevista coletiva aplicados aos participantes no encerramento das atividades. Para a an?lise, ser?o adotados os pressupostos de Roque Moraes e Maria do Carmo Galiazzi para realizar a an?lise textual discursiva. O estado do conhecimento contribuiu com o objeto de pesquisa na percep??o da aus?ncia de estudos relacionados ao uso da sala de aula invertida no campo pretendido, mostrando ent?o, a relev?ncia desta pesquisa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}