@PHDTHESIS{ 2019:2012424870,
 	title = {A hist?ria na diagonal do agora : um conceito contraeducativo para a brecha entre a cat?strofe e o novo - reflex?es a partir de Arendt e Gur-Ze?ev},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8876",
 	abstract = "A presente tese parte da indaga??o sobre que conceito educativo da Hist?ria pode abrir e manter aberto o Agora como oportunidade da a??o refletida para aqueles que s?o efetivamente o novo no mundo e que por isso podem oferecer o novo ao mundo. Para tanto procurou autores que refletiram sobre a a??o e o lugar desta na Hist?ria e na Educa??o, como Benjamin, Nietzsche, Adorno, Agamben, Biesta, Gur-Ze?ev e Arendt. Em todos ? comum a den?ncia do velho e de suas estrat?gias de preserva??o, assim como da necessidade de fazer do Agora o tempo da a??o. Nesse sentido, estabeleceu-se a distin??o entre o presente e o Agora, o primeiro compreendido como o instante ef?mero e o segundo como uma for?a diagonal que tensiona o ponto de encontro entre o passado e o futuro, o ponto em que a a??o ? poss?vel. Afirma que o presente n?o ? tomado como Agora porque o conceito da Hist?ria dominante aderiu ? ideia de reden??o pelo progresso e est? preso ? l?gica causal. Tal situa??o favorece o avan?o da cat?strofe e do Estado de Exce??o-regra que impede a assun??o da responsabilidade da a??o por amor ao mundo. Prop?e, ent?o, um conceito da Hist?ria aberto ? contingencialidade de cada Agora pela recoloca??o do poder iluminador do acontecimento tomado como testemunho da profundidade do ser humano como um ?Ser-capaz-de-a??o?. Como faz frente ? cat?strofe na defesa da cria??o de um Estado de Exce??o-efetivo aberto ? incerteza dos resultados da a??o, esse conceito da Hist?ria ? um conceito contraeducativo, ou seja, ? uma postura ?tica e est?tica no mundo que n?o adere a nenhuma utopia, n?o oferece uma salva??o ou reden??o e ? aberta para a outridade do outro e para a incerteza do novo. Assim, est? organizada em quatro partes cuja ordem tem por objetivo pensar o Agora como o tempo exclusivo da oportunidade sempre incerta da a??o e da inaugura??o, um novo conceito para a Hist?ria que supere a concep??o de Hist?ria como Progresso, a Educa??o como contraeduca??o, e por fim, a articula??o entre essas tr?s dimens?es pela proposi??o de um conceito contraeducativo da Hist?ria provocador do Pensamento Hist?rico na Diagonal do Agora. A tese ? a de que a cria??o do Estado de Exce??o-efetivo, a abertura do Agora como a brecha entre o n?o-mais e o ainda-n?o, demanda a elabora??o de um conceito contraeducativo da Hist?ria, ou seja, da Hist?ria aberta para a novidade que representa o nascimento para o mundo potente em cada ser humano atrav?s de sua a??o no tempo, do poder iluminador do acontecimento. ? um conceito contraeducativo da Hist?ria porque n?o soma for?as ? cat?strofe, n?o oferece um caminho ou uma reden??o, n?o normaliza os indiv?duos, n?o modela identidades e n?o sequestra do Agora as possibilidades do novo.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}