@MASTERSTHESIS{ 2019:1778705499,
 	title = {Estudos das perguntas de estudantes do ensino fundamental e médio no contexto do ensino e da aprendizagem em ciências},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8830",
 	abstract = "Esta investigação apresenta o estudo das perguntas dos estudantes de Ensino Fundamental e Médio para o ensino e a aprendizagem em Ciências. Buscou responder à seguinte questão: De que modo as perguntas propostas por estudantes de Ciências do Ensino Fundamental e Médio podem contribuir para o ensino e a aprendizagem? Desse modo, esta pesquisa teve como objetivo central compreender as possibilidades que as perguntas dos estudantes oferecem para o ensino e para a aprendizagem em Ciências no Ensino Fundamental e Médio. Participaram da pesquisa 187 estudantes de quatro turmas de 5º ano do Ensino Fundamental (EF) e quatro turmas de 2º ano do Ensino Médio (EM), de quatro escolas públicas de quatro cidades do Rio Grande do Sul. Após a observação de um experimento em que ocorreu a extinção da chama de uma vela por ação do gás carbônico, os estudantes propuseram 603 perguntas sobre seus interesses e dúvidas acerca do fenômeno observado. Também foram coletadas respostas a questionamentos sobre a proposição de perguntas em sala de aula, as quais foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. A caracterização e comparação das perguntas dos estudantes em relação às demandas e ao caráter foram analisadas. A análise dos depoimentos dos estudantes permitiu compreender que mesmo que eles acreditem que as perguntas são importantes para os processos de ensino e aprendizagem, a principal função da pergunta dos estudantes na sala de aula é para solicitar esclarecimentos sobre dúvidas em relação aos conteúdos estudados. Isso possibilita afirmar que é necessário valorizar as perguntas dos estudantes para que a partir delas, os estudantes possam participar ativamente do processo de construção de seu conhecimento. O estudo possibilitou concluir que é possível organizar e realizar o ensino de Ciências a partir dos elementos presentes em perguntas dos estudantes. Desse modo, foi possível caracterizar as perguntas em relação às suas demandas, ao seu caráter (informativo e investigativo), aos conhecimentos iniciais dos estudantes manifestados nas questões, aos seus interesses de aprendizagem, à linguagem e à sua complexificação, às falhas conceituais e à complexidade e interdisciplinaridade presentes nessas perguntas.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola de Ciências}
}