@PHDTHESIS{ 2018:1059347324,
 	title = {Avaliação dos estilos de aprendizagem em graduandos de medicina},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8431",
 	abstract = "No cenário da educação superior, é muito importante o reconhecimento dos diferentes estilos de aprendizagem, o que projeta a possibilidade de utilização de estratégias variadas e metodologias ativas de ensino. O objetivo deste estudo consiste em descrever os estilos de aprendizagem de estudantes de graduação em medicina. Foi realizado um estudo observacional, transversal, exploratório, com uma coorte aninhada, acompanhando alunos de medicina do primeiro ao sexto ano do curso de graduação de uma universidade comunitária do sul do Brasil. A etapa longitudinal do estudo consistiu na avaliação consecutiva de uma turma ingressante no curso, nos tempos 0-6-12-18 meses. O instrumento utilizado para avaliar o estilo de aprendizagem foi o questionário VARK, acrônimo para instrumento visual (V), aural (A), leitor/escritor (R) e cinestésico (K). Para a avaliação de desempenho dos alunos, empregou-se o Teste de Progresso (TP med) e a média das notas dos módulos do semestre. Foram avaliados 319 alunos e verificou-se que a maioria apresentou múltiplos estilos de aprendizagem (76%). Na etapa transversal, a correlação entre as modalidades sensoriais de estilos de aprendizagem e o escore Z para desempenho no TP med mostra uma correlação com
 valor de r = 0,205 (p <0,001), sugerindo uma associação fraca entre os estudantes multimodais (trimodal ou quadrimodal) e o maior desempenho do aluno, representado pela nota do TP med. Quando realizada a análise associação entre a modalidade de estilos (Modal QT) e a média do desempenho nos módulos do semestre, observou-se uma correlação de 0,285 * (p<0,001), mostrando uma tendência de desempenho superior nos estudantes com múltiplos estilos de aprendizagem. Na análise longitudinal, foi possível evidenciar a mudança dos estilos de aprendizagem (Modal QT) do primeiro para o terceiro semestre do curso (p<0,001). Conclui-se que, para a amostra estudada e com a metodologia empregada, a maioria dos alunos apresenta múltiplos estilos de aprendizagem. A correlação entre o estilo de aprendizagem e o desempenho acadêmico foi considerada fraca positiva, evidenciando uma tendência de desempenho acadêmico superior nos estudantes com múltiplos estilos de aprendizagem. Na análise longitudinal, o processo de mudança no modelo de aprendizagem atinge a maior diversidade de estilos no terceiro semestre do curso médico, reforçando que a inserção nos cenários de prática e o projeto pedagógico do curso proporcionam estratégias variadas para a
 construção do conhecimento na graduação em medicina.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Medicina e Ciências da Saúde},
 	note = {Escola de Medicina}
}