@MASTERSTHESIS{ 2018:156000738,
 	title = {Objetivo de leitura e processo de compreensão leitora},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7886",
 	abstract = "Esta dissertação de mestrado tem como objetivo geral contribuir para os estudos
 psicolinguísticos no que se refere à relação entre o objetivo de leitura e o processo de
 compreensão leitora, investigando como o processo de compreensão leitora de alunos de
 Ensino Médio varia à medida que seus objetivos de leitura também são alterados.
 Associados a outras variáveis de leitura, tais como os conhecimentos prévios do leitor e
 as propriedades do texto lido, os objetivos de leitura são responsáveis pela condução do
 processo de compreensão. Diante disso, é necessário que as características desse processo
 sejam evidenciadas (Kato, 1999; Giasson, 2000; Solé, 1998; Smith, 2003), sendo
 entendido como uma importante atividade cognitiva que abrange a própria compreensão,
 os procedimentos de leitura, as estratégias de leitura e a consciência linguística.
 Constituíram a amostra da pesquisa 91 sujeitos (alunos de 1° ano de Ensino Médio) de
 uma escola pública estadual de Porto Alegre. Um único texto foi selecionado – a partir
 do qual foi realizado um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos em relação
 ao seu tema – e três tarefas diferentes foram sugeridas para os alunos antes da leitura (uma
 tarefa para cada grupo de alunos). Cada grupo, então, tinha um objetivo de leitura
 diferente a ser alcançado (grupo 1/objetivo de leitura 1: elaborar um resumo; grupo
 2/objetivo de leitura 2: buscar uma informação específica; grupo 3/objetivo de leitura 3:
 propor soluções para os problemas abordados no texto). Logo após, os alunos
 responderam a um protocolo verbal através do qual explicaram os procedimentos que
 realizaram para desenvolver a tarefa e expressaram seu nível de consciência linguística
 sobre a atividade realizada. Assim, as alterações que ocorreram durante esse processo em
 virtude dos objetivos distintos puderam ser verificadas através das explicações dadas
 pelos sujeitos. Os resultados mostraram: correlação positiva entre conhecimentos prévios
 e compreensão leitora em todos os objetivos de leitura; benefício da compreensão pela
 leitura do texto completo nos objetivos 1, 2 e 3; auxílio da releitura do texto na
 compreensão no objetivo 2 (inverso no objetivo 3); auxílio do apoio em vários segmentos
 do texto na compreensão no objetivo 1 (inverso nos objetivos 2 e 3); correlação positiva
 entre compreensão e consciência linguística em todos os objetivos de leitura. Tais
 resultados confirmam que os objetivos de leitura influenciam no processo de
 compreensão à medida que mostram que diferentes procedimentos foram adotados para
 cada objetivo, assim como contribuíram de formas diferentes para a compreensão.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}