@PHDTHESIS{ 2017:1689199744,
 	title = {Políticas de avaliação institucional da educação superior : criação e implementação do sistema de avaliação do ensino superior de Cabo Verde},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7665",
 	abstract = "Esta investigação enquadra-se nas discussões e reflexões acerca da Avaliação Institucional da Educação Superior, focalizando-se, na implementação do Sistema de Avaliação do Ensino Superior de Cabo Verde, que se constitui numa Política Pública Educacional, institucionalizado pelo Estado de Cabo Verde, com propósito de fiscalizar, regular e aferir a pertinência e a qualidade das ofertas formativas do seu Sistema de Ensino Superior, com assessoria técnica e científica do Estado brasileiro, pelos servidores do INEP, no âmbito da Cooperação Sul-Sul, entre as duas nações anteriormente referidas. Tem como problemática central, o seguinte questionamento: Como se desenvolveu o processo de criação e de implementação do Sistema de Avaliação do Ensino Superior de Cabo Verde, na perspectiva dos sujeitos envolvidos: Autoridades do Ministério do Ensino Superior Ciência e Inovação de Cabo Verde; Gestores (reitores) das IES de Cabo Verde; Consultores Internacionais? Um dos pressupostos assumidos é de que as debilidades e fragilidades do Estado de Cabo Verde podem ser ultrapassadas, se houver uma forte aposta num Ensino Superior, com qualidade de excelência, que proporcione oportunidades de escolarização, como principal meio de ascensão e mobilidade sociais ascendente dos seus cidadãos. Do ponto de vista, da orientação teóricoepistemológica, situa-se no paradigma crítico de investigação, especificamente, nas Epistemologias do Sul, feita numa perspectiva de invocação, do seu potencial heurístico, isto é, como gradiente de análise, que nos permite reconhecer algumas caraterísticas amputáveis às temáticas desenvolvidas no Sul Global e localizar no espaço e no tempo, o lugar da enunciação do sujeito. A pesquisa desenvolvida a partir de abordagem qualitativa, contou com auxílio dos fundamentos da pesquisa documental e Estado de Conhecimento. Os dados empíricos foram coletados a partir da entrevista semiestruturada a 13 sujeitos, que são elites do Ensino Superior, oriundos de Cabo Verde, Brasil e Portugal. A análise dos dados empíricos foi feita a partir da Abordagem do Ciclo de Políticas, consubstanciada nos seus contextos de Influência, do Texto e da Prática, que emerge a partir da percepção dos sujeitos entrevistados. Como resultados, percebe-se que a Institucionalização do supracitado Sistema, surge como instrumento de regulamentação, fiscalização, controle social e prestação de contas das ofertas educativas em Cabo Verde, a partir de 2014, de forma sistematizada e formalizada, decorrente da aprovação e publicação de instrumentos legais. Evidencia-se, ainda, que é um processo fortemente influenciado pela negociação das autoridades do Ensino Superior, com as elites dasInstituições do Ensino Superior do país e atores mediadores internacionais. Constata
  
 se, também, que o projeto inicialmente planejado para a criação, do referido sistema, foi parcialmente implementado devido a conflitos, tensões e interesses, sobretudo de natureza política, entre os protagonistas envolvidos, nomeadamente a alternância da força política no poder. Enfim, verifica-se que o referido sistema, transita entre influências teóricoepistemológicas do sistema avaliativo brasileiro e europeu, tendo as orientações da Convenção de Bolonha, como principais referências, impostas pela necessidade e pertinência da comparação das ofertas educativas de Cabo Verde com práticas similares internacionais.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}