@PHDTHESIS{ 2016:234083808,
 	title = {Qualidade motivacional para a profissionalidade docente na educação superior},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7042",
 	abstract = "A motivação no âmbito educacional é uma temática consolidada por vários estudos. Todavia, especificamente sobre a motivação docente, observamos durante a pesquisa bibliográfica, que são ínfimos os estudos que abordam o referido tema. Dessa forma, a motivação docente é considerada uma temática emergente que perpassa a motivação na Educação. Ao professor é atribuída a responsabilidade de motivar os estudantes e a efetivação do processo de ensino e de aprendizagem. Os estudos muitas vezes desprezam os aspectos que motivam o professor. Por isso, a presente tese teve como objetivo geral identificar os aspectos motivacionais e como os mesmos impactam na profissionalidade e na qualidade motivacional dos docentes universitários de uma instituição privada situada no nordeste do Brasil. Tendo como objetivos específicos: verificar como os aspectos motivacionais interferem na profissionalidade do docente universitário; analisar os aspectos motivacionais emergentes e o impacto na qualidade motivacional a partir do continuum da Teoria da Autodeterminação; relacionar o sexo, o tempo na docência e a área de atuação com a qualidade motivacional e a profissionalidade dos docentes universitários. Para isso, utilizamos o método qualitativo, para a coleta de dados aplicamos o questionário sóciodemográfico e entrevistas semiestruturadas, com doze professores de uma universidade privada, a amostra foi definida por saturação. As entrevistas foram transcritas na íntegra e analisadas a luz da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Os resultados foram divididos em quatro categorias: aspectos pessoais (a persistência na profissão, paixão por ensinar, vaidade professor- protagonista, curiosidade, investimento de energia (gás)); relacionamentos interpessoais (Relação com alunos, gestores e colegas); princípios da profissionalidade (compromisso social, formação de pessoas, desenvolvimento profissional) e aspectos contextuais (remuneração, oscilação de carga horária, salas superlotadas e perda da voz, limitação física). Essas categorias originaram os aspectos motivacionais que interferem na profissionalidade docente e que foram relacionados à qualidade motivacional em relação à docência. Com isso, identificamos que os homens possuem uma maior persistência e engajamento na docência, enquanto que as mulheres possuem um discurso de que são motivadas intrinsecamente, porém as mulheres possuem uma menor persistência em sala de aula, uma vez que algumas docentes pretendem ingressar em pós-graduação stricto-sensu a fim de reduzir a carga horária em sala de aula e ter uma maior disponibilidade para a pesquisa. Além disso, durante análise dos resultados “a pesquisa” emergiu como o objetivo e motivação maior por trás da docência, muitos professores estão como professores, no entanto eles pretendem ser pesquisadores. Esse dado demonstrou que apesar do professor universitário ser constituído pelo tripé: ensino-pesquisa-extensão, os docentes entrevistados percebem de modo fragmentado essas três características relativas à profissionalidade docente, sendo apenas o ensino ou a pesquisa considerados aspectos motivacionais da docência, nenhum dos entrevistados reconheceram a extensão como aspecto motivacional. Em relação a qualidade motivacional, apenas uma entrevistada possuía uma baixa qualidade motivacional em relação a profissionalidade docente, que foi ratificada não apenas através da entrevista como também pelo abandono da docência pela professora. Assim, entendemos que não basta conhecer os aspectos motivacionais relacionados a profissionalidade docente é fundamental que esse conhecimento seja traduzido em práticas pedagógicas que propiciem um melhor bem-estar psicológico aos professores e aos estudantes.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}