@MASTERSTHESIS{ 2016:1831212048,
 	title = {Repercussões de um curso de formação continuada à distância na constituição da identidade profissional de um grupo de professores do ensino fundamental no Maranhão},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6885",
 	abstract = "Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo geral compreender as repercussões da participação no Programa “Pró-Letramento em Matemática” na identidade profissional de um grupo de 18 docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental no estado do Maranhão. Para coletar os dados, utilizaram-se questionários, entrevistas semiestruturadas, documentos relacionados ao curso realizado e memoriais construídos pelos docentes ao longo da formação. Utilizou-se a Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) para explorar os dados obtidos, aplicada em quatro etapas. A primeira delas foi a organização do texto (corpus), decorrente da coleta de dados. A seguir, constituiu-se a unitarização de
 elementos de significado para a pesquisa e extraídos do corpus. Do agrupamento dos elementos de significado por ideias-comuns emergiram quatro categorias: (1) Percepções dos docentes sobre ensino, conhecimento matemático e a aprendizagem da criança; (2) Trabalho pedagógico do docente e sua inserção no contexto do estudante; (3) O curso Pró-Letramento como aperfeiçoamento da prática pedagógica; e (4) Experiências pessoais e formação da identidade profissional do docente. Das categorias delineadas foram elaborados metatextos com a discussão dos resultados obtidos na pesquisa. Constata-se que a formação continuada é considerada pelos docentes como estímulo à atualização para o uso de práticas pedagógicas mais próximas à realidade dos discentes. Os professores declaram que é preciso docente e discente reconhecerem o processo de ensino e aprendizagem matemático como algo prático e reflexivo. Percebe-se que a motivação do aluno também motiva o professor. A estratégia de apresentação do curso, com encontros presenciais periódicos, é bem assimilada pelos participantes, já que possibilita a interação entre os cursistas. As experiências de vida e o exercício da profissão são o suporte para
 formar a sua identidade. Conclui-se que a formação continuada é uma oportunidade muito positiva para o professor rever vários aspectos relacionados ao exercício das suas atividades e que contribuem para constituir a sua identidade profissional.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Física}
}