@MASTERSTHESIS{ 2016:593525188,
 	title = {A motiva??o para aprender do nativo digital pela perspectiva de professores, alunos e da neuroci?ncia},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6886",
 	abstract = "Essa pesquisa tem por objetivo analisar quais fatores influenciam a motiva??o dos alunos nativos digitais para aprender. A investiga??o foi desenvolvida por meio de um estudo de caso com enfoque numa abordagem qualitativa e com alguns dados de natureza quantitativa. Os sujeitos da pesquisa s?o quatro professores das disciplinas de Matem?tica, Qu?mica, F?sica e Biologia e 41 estudantes de uma turma do primeiro ano do ensino m?dio de uma escola da rede privada de Porto Alegre/RS. Como instrumentos na coleta de dados foram utilizados: question?rio; entrevista; di?rio de campo contendo registros das observa??es realizadas em sala de aula. As informa??es coletadas foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD) da qual emergiram quatro grandes categorias: Perfil dos nativos digitais participantes da pesquisa; Contextualiza??o do conte?do como forma de despertar o interesse no aluno; Import?ncia do v?nculo afetivo para a aprendizagem; Motiva??o para aprender desencadeada pelo protagonismo e pela intera??o social. Para auxiliar na compreens?o do fen?meno foram utilizados autores como Wallon (1995), Piaget (1999; 2014) e Vygotsky (1999) dentre outros; al?m das contribui??es da neuroci?ncia segundo Lent (2001), Palmini (2010), Gazzaniga e Heatherton (2005) bem como outros neurocientistas. Os resultados obtidos evidenciam que: (a) os nativos digitais valorizam o protagonismo em atividades pr?ticas em grupo na intera??o com os colegas (b) o relacionamento afetivo com o professor entusiasmado e bem-humorado contribui para o aprendizado gerando ambiente de confian?a; (c) os conte?dos da aula devem ter utilidade, e ser contextualizados com a realidade dos alunos para que ganhem sentido e que possam ser significativos; (d) as Tecnologias de Informa??o e Comunica??o s?o apreciadas pelos estudantes e aprovadas para serem utilizadas em aula por se aproximarem do seu cotidiano, al?m de proporcionarem interatividade com a tecnologia, na constru??o ativa do conhecimento, configurando mais um recurso para uma pr?tica pedag?gica motivadora da aprendizagem.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?sica}
}