@MASTERSTHESIS{ 2016:1861399140,
 	title = {O ensino fundamental de nove anos : as concepções das professoras a respeito dos três primeiros anos para o processo de aquisição da leitura e da escrita},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6548",
 	abstract = "Esta dissertação foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Formação, Políticas e
 Práticas em Educação, no Curso Stricto Sensu de Mestrado, do Programa de Pós-
 Graduação em Educação (PPGEDU) da Pontifícia Universidade Católica do Rio
 Grande do Sul. A presente pesquisa tem como questão maior compreender como as
 professoras concebem os três primeiros anos do Ensino Fundamental para o
 processo de aquisição da leitura e da escrita. Nesse sentido, a pesquisa foi
 desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, em um estudo de caso, cujos
 métodos de coletas foram: entrevistas semiestruturadas, observação contínua e
 princípios da análise documental (leitura dos planos de ensino). A pesquisa foi
 realizada em uma escola pública estadual de Porto Alegre, tendo como objeto de
 estudo três turmas, 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental. A análise dos dados foi
 feita a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Este estudo está ancorado nas
 contribuições teóricas de Magda Soares, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Isabel
 Solé, Paulo Freire, Cleoni Maria Barboza Fernandes, Marli André, entre outros. Os
 resultados apontam para o caminhar do processo de alfabetização na perspectiva de
 alfabetizar letrando. Contudo, ainda se faz necessário avançar em vários aspectos,
 principalmente no que diz respeito à condição de trabalho do professor, elemento
 indispensável para a construção de uma educação de qualidade.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}