@MASTERSTHESIS{ 2015:1081320443,
 	title = {Saberes etnomatem?ticos na forma??o de professores ind?genas do curso de licenciatura intercultural na Amaz?nia},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6276",
 	abstract = "Este estudo tem o objetivo de analisar como as pr?ticas e os saberes etnomatem?ticos expressos pelos ind?genas da Amaz?nia s?o pensados na forma??o dos professores ind?genas. Os aportes te?ricos que fundamentam essa pesquisa foram constitu?dos por dois pilares: rela??es de poder, saber e governamentalidade, fundamentados nos estudos de Foucault (2008, 1979, 2005, 2011), Fischer (2012), Veiga-Neto (2011), Larrosa (2011), entre outros; Etnomatem?tica, com base em D? Ambrosio (2002, 2009, 2010, 2012), Knijnik (1996, 2006, 2012) e Paulo Gerdes (1991, 2002, 2010).Participaram como sujeitos de pesquisa acad?micos do curso de Licenciatura em Educa??o B?sica Intercultural que optaram pelo eixo Ci?ncias da Natureza e Matem?tica Intercultural. Tais sujeitos representam as etnias: Suru?-Paiter, Gavi?o Ikolen, Oro Win, Cinta Larga e Oro Waje. Atualmente todos s?o professores de suas comunidades, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. No entanto, assim que conclu?rem o curso atuar?o nas ?reas de forma??o que optaram. Para compor o material emp?rico foram realizadas entrevistas narrativas durante o m?s de fevereiro e mar?o de 2014. Sobre tais narrativas realiza-se uma an?lise geneal?gica do discurso considerando aspectos como: o tratamento dado ?s pr?ticas de ind?genas da Amaz?nia durante a forma??o dos professores ind?genas participantes dessa pesquisa; os conceitos de Etnomatem?tica que est?o presentes no processo de forma??o desses professores; as implica??es da Etnomatem?tica para as suas pr?ticas escolares. As an?lises apontam que os saberes etnomatem?ticos dos povos ind?genas, participantes desta disserta??o, se constituem enquanto mecanismo de governamento e contraconduta na forma??o docente dos estudantes professores ind?genas no que se refere aos saberes matem?ticos desses povos, bem como sua discuss?o com os estudantes no espa?o da escola ind?gena. No entanto, os relatos indicam que a Etnomatem?tica vem funcionando nesse espa?o como uma estrat?gia de contraconduta, uma vez que os professores/estudantes ind?genas constituem em rela??o ao Estado, outro modo de conduzir-se e de conduzir o outro (estudantes das escolas ind?genas) por meio de suas pr?ticas docentes. Tais pr?ticas est?o em fun??o de sua forma??o no Curso de Licenciatura Intercultural que, durante o curso, aprofundam a discuss?o acad?mica em torno dos saberes ind?genas e sua funcionalidade na escola, na ressignifica??o de seus saberes junto aos mais jovens que se inserem nas salas de aula e dela se apropriam para conhecer tais saberes por meio da pr?tica docente do professor ind?gena.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?sica}
}