@MASTERSTHESIS{ 2015:1470508691,
 	title = {Reflexões e propostas para a formação de um educador em saúde},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6026",
 	abstract = "A Educação em Saúde (ES) é um aspecto de promoção da saúde e prevenção de
 doenças já bem estudado e a formação e atuação do médico são elementos de
 fundamental importância para sua consolidação. O objetivo do presente trabalho foi a
 investigação da formação e das práticas de ES realizadas por médicos no contexto da
 Atenção Primária em Saúde. O estudo qualitativo, de caráter exploratório-descritivo e
 interpretativo, complementado com elementos quantitativos, baseou-se na entrevista de
 6 médicos que atuam na Estratégia de Saúde da Família e seus 2 respectivos
 coordenadores, com enfoque na percepção a respeito da formação em ES e práticas
 educativas realizadas. Investigou-se também a percepção dos entrevistados sobre a
 efetividade da ES. Além disso, realizou-se a observação dos profissionais durante ações
 educativas do tipo grupo e sala de espera. As entrevistas foram analisadas através da
 Análise de Conteúdo de Bardin. Identificaram-se três categorias: Formação em ES, com
 as subcategorias Graduação, Pós-Graduação e Educação Permanente ou Continuada;
 categoria Atuação em ES, com as subcategorias Nível de Atuação,
 Multidisciplinaridade e Seleção Temática; e a categoria Fatores que Influenciam a
 Efetividade da ES, com as subcategorias Profissional de Saúde, Gestão e Usuário. Na
 primeira, relatos sobre as mudanças curriculares demonstraram diferença nos discursos
 dos entrevistados, bem como a residência em MFC e as especializações específicas para
 atuação em APS. Na segunda, quanto à Atuação, todos referiram realizar práticas de ES,
 tanto no nível individual quanto coletivo; e em todas as unidades de saúde (US)
 pesquisadas, a ES ocorre como uma prática de caráter multidisciplinar. Na terceira, a
 efetividade da ES mostrou-se influenciada pela formação e perfil do profissional, a
 administração do setor público, a valorização profissional, a intersetorialidade, a coresponsabilização
 e a cultura. Os resultados da observação dos grupos foram
 triangulados com os das entrevistas e com os dados dos profissionais: nas práticas
 educativas observadas, todos os profissionais utilizaram a metodologia da palestra, com
 a transmissão vertical das informações do médico para os usuários, objetivando a
 mudança individual do comportamento em saúde. Os profissionais com formação
 específica para atuação em APS não mostraram experiências inovadoras, nem tampouco
 os com formação mais recente. O tempo de atuação na mesma US também não
 evidenciou diferença em relação à prática de ES. Além disso, o modo de seleção dos
 temas para as ações em ES não se seguiu à execução de um diagnóstico em saúde da comunidade local. Concluiu-se que a ES esteve presente no discurso e na prática dos
 profissionais de formas diferentes: enquanto a formação refletiu transformações
 importantes ocorridas na graduação e na pós-graduação, a atuação demonstrou a
 permanência de práticas homogeneamente inadequadas e ultrapassadas. A
 multidisciplinaridade presente nas práticas educativas foi um aspecto positivo
 encontrado. Se considerado no seu conjunto, o discurso dos profissionais demonstrou a
 complexidade que envolve a efetividade da ES. Apontamentos do estudo direcionam
 para a necessidade da formulação de estratégias para se reduzir a distância entre
 pesquisa e prática na APS, com efetivação das recomendações científicas para o
 cuidado em saúde, uma vez que a efetividade da ES está atrelada à realização de
 intervenções múltiplas em diferentes níveis de ação.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}