@MASTERSTHESIS{ 2013:576812978,
 	title = {Ideias que fundamentam a prática pedagógica de professores de ciências da educação de jovens e adultos},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3460",
 	abstract = "O estudo relativo às ideias que fundamentam a prática pedagógica de professores de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA) buscou compreender como os docentes embasam, planejam e executam as aulas nessa modalidade de ensino, visto que é composta por turmas heterogêneas, que englobam muita diversidade e especificidade. O levantamento das ideias dos professores teve como ponto de partida uma entrevista gravada semiestruturada, que posteriormente foi transcrita e cujos dados foram, posteriormente, avaliados por meio da análise textual discursiva. Com base nessas informações, constatou-se que os professores de Ciências da EJA utilizam como fonte bibliográfica para planejamento das aulas o livro didático do ensino regular, por considerar que os conteúdos presentes no livro da EJA estão estruturados de forma integrada e, portanto, distante da sua realidade de sala de aula. O planejamento dos professores centra-se em conteúdos conceituais, buscando relacionar com o dia a dia dos alunos, além de não ter uma sequência didática ao longo das semanas em função do alto índice de faltas que os alunos apresentam. De modo geral, as estratégias de ensino são realizadas de forma expositiva tradicional, embora procurem utilizar outras estratégias, como no caso de filmes, visitas a museus, experimentos e trabalhos em grupo. O trabalho ainda evidenciou que os professores trazem a realização de formação continuada, por meio da atualização pela secretaria de educação, leituras em reunião da escola, e a criação de um grupo de estudo para discutir questões a respeito da EJA. Assim, a investigação permitiu inferir a importância de uma articulação interna entre professores, escola e a própria secretaria de educação para que caminhem juntos em busca de uma educação de melhor qualidade, tendo em vista que os docentes não foram contemplados com uma formação inicial para esse público alvo, sendo necessário refletir e buscar ações que contribuam socialmente com os educandos, no processo de ensino e aprendizagem.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Fíca}
}