@MASTERSTHESIS{ 2021:1094348675,
 	title = {Estilos e práticas parentais e desenvolvimento socioemocional em pré-escolares},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9535",
 	abstract = "As relações parentais atuam como contexto para o desenvolvimento socioemocional e 
 cognitivo das crianças. Assim, a forma como os pais se relacionam com seus filhos tem 
 efeitos diretos sobre o desenvolvimento emocional destes, contribuindo para desfechos 
 funcionais ou disfuncionais. Buscando investigar a relação entre estilos e práticas parentais e o 
 desenvolvimento socioemocional em pré-escolares, foram realizados dois estudos na presente 
 dissertação, sendo um teórico e um empírico. O primeiro estudo consiste de uma revisão 
 sistemática da literatura com o objetivo de identificar e reunir evidências sobre os efeitos das 
 dimensões da parentalidade no reconhecimento de emoções de crianças até 12 anos de idade 
 com desenvolvimento típico. Foram realizadas buscas nas bases de dados Scopus, Biblioteca 
 Virtual em Saúde (BVS) e PsycINFO (APA) e buscas manuais nas referências dos estudos 
 incluídos. A seleção dos artigos foi realizada na plataforma Rayyan por duas avaliadoras 
 independentes e uma terceira avaliadora convocada para casos de não consenso. A avaliação 
 do nível da qualidade das evidências dos estudos foi feita através da ferramenta The Joanna 
 Briggs Institute Prevalence Critical Appraisal Tool. A amostra final foi composta por oito 
 artigos. A maior parte dos estudos encontrou uma associação significativa entre práticas 
 parentais como punição física, negligência e maus-tratos e impacto negativo na habilidade de 
 reconhecimento de emoções em crianças. Ao passo que práticas positivas, como, o 
 ensinamento de emoções e de rotulagem de emoções, mostram-se associadas ao 
 desenvolvimento positivo da habilidade na infância. Ressalta-se que não é possível afirmar 
 que essas relações são generalizáveis devido ao tamanho do efeito dos resultados, que foram 
 considerados fracos, apesar de significativos. Contudo, observa-se que diferentes estudos, a 
 partir de metodologias e instrumentos distintos, foram capazes de indicar a mesma 
 tendência. O segundo estudo desta dissertação é uma investigação empírica acerca da relação 
 entre estilos e práticas parentais e o desenvolvimento socioemocional (reconhecimento de emoções, empatia, teoria da mente e tolerância a frustração) em pré-escolares. É um estudo 
 quantitativo, correlacional e com corte transversal. A amostra foi composta por 100 
 responsáveis de crianças de 4 e 5 anos. Os instrumentos utilizados foram: Questionário 
 Sociodemográfico, Questionário de Estilos e Dimensões Parentais (QEDP), Escala de 
 Lembranças sobre Práticas Parentais – Versão pais (EMBU-P), Questionário de Empatia 
 (EmQue), Medida de Percepção de Teoria da Mente das Crianças (PCToMM-E). Para 
 avaliação do reconhecimento de emoções e tolerância a frustração foram utilizadas perguntas 
 elaboradas especificamente para este estudo. Os resultados indicaram que o estilo parental 
 predominante na amostra foi o Democrático e a prática parental mais utilizada foi a de 
 Suporte Emocional. Além disso, as variáveis sociodemográficas de renda, grau de 
 escolaridade, número de filhos, respondente (pai ou mãe) e sexo da criança tiveram efeitos 
 significativos nos desfechos da parentalidade. As análises de correlação evidenciaram 
 associações moderadas e significativas entre as variáveis da parentalidade e do 
 desenvolvimento socioemocional infantil. Porém, quando realizadas as análises de regressão e 
 incluídas as variáveis sociodemográficas, nem todas as variáveis de desenvolvimento 
 socioemocional se mantiveram associadas as variáveis da parentalidade.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia},
 	note = {Escola de Ciências da Saúde e da Vida}
}