@MASTERSTHESIS{ 2016:1434886331,
 	title = {A motivação para aprender do nativo digital pela perspectiva de professores, alunos e da neurociência},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6886",
 	abstract = "Essa pesquisa tem por objetivo analisar quais fatores influenciam a motivação dos alunos nativos digitais para aprender. A investigação foi desenvolvida por meio de um estudo de caso com enfoque numa abordagem qualitativa e com alguns dados de natureza quantitativa. Os sujeitos da pesquisa são quatro professores das disciplinas de Matemática, Química, Física e Biologia e 41 estudantes de uma turma do primeiro ano do ensino médio de uma escola da rede privada de Porto Alegre/RS. Como instrumentos na coleta de dados foram utilizados: questionário; entrevista; diário de campo contendo registros das observações realizadas em sala de aula. As informações coletadas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) da qual emergiram quatro grandes categorias: Perfil dos nativos digitais participantes da pesquisa; Contextualização do conteúdo como forma de despertar o interesse no aluno; Importância do vínculo afetivo para a aprendizagem; Motivação para aprender desencadeada pelo protagonismo e pela interação social. Para auxiliar na compreensão do fenômeno foram utilizados autores como Wallon (1995), Piaget (1999; 2014) e Vygotsky (1999) dentre outros; além das contribuições da neurociência segundo Lent (2001), Palmini (2010), Gazzaniga e Heatherton (2005) bem como outros neurocientistas. Os resultados obtidos evidenciam que: (a) os nativos digitais valorizam o protagonismo em atividades práticas em grupo na interação com os colegas (b) o relacionamento afetivo com o professor entusiasmado e bem-humorado contribui para o aprendizado gerando ambiente de confiança; (c) os conteúdos da aula devem ter utilidade, e ser contextualizados com a realidade dos alunos para que ganhem sentido e que possam ser significativos; (d) as Tecnologias de Informação e Comunicação são apreciadas pelos estudantes e aprovadas para serem utilizadas em aula por se aproximarem do seu cotidiano, além de proporcionarem interatividade com a tecnologia, na construção ativa do conhecimento, configurando mais um recurso para uma prática pedagógica motivadora da aprendizagem.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Física}
}