O design pedagógico para um curso de português como língua adicional para fins acadêmicos

Abstract

Considering a perspective of social usage of language, which always occurs in a dialogical and situated way, and understanding literate practices as culturally situated social constructions, this research presents a pedagogical design proposal for the teaching of Portuguese as Additional Language for academic purposes that seeks to provide students with increased possibilities to deal with the diversity of texts that are found in the academic sphere. In order to do so, I analyzed a didactic script designed for a course aimed at working with academic genres, which is offered to undergraduate and graduate students doing an exchange program at a state university in the south of Brazil, and a course aimed at teaching academic reading and writing, offered to graduate exchange students at a private university also located in the south of Brazil. In these analyses, the purpose was to verify how these courses promoted the work with academic texts through a social perspective of language use, providing a reading and writing work that met what the students needed to do in their university routines. Based on the analysis, it is possible to state that the design of an PAL course for academic purposes committed to assisting students in their academic demands needs to consider the diversity of texts that are presented to students in the activities in which they are inserted in the academic world, considering the singularities of the conditions of production of these texts and also observing the specific ways that are established to deal with such texts. Furthermore, since Portuguese is an additional language for these students, the peculiarities of using the mother tongue and the additional language need to be considered in the texts they produce in Portuguese, bringing to the discussion sensitive perceptions not only regarding the code, but also the ways of doing things in these languages, especially regarding the academic sphere.

Partiendo de una perspectiva de uso social del lenguaje, que es siempre de forma dialógica y situada, y entendiendo las prácticas letradas como construcciones sociales situadas culturalmente, este trabajo presenta una propuesta de diseño pedagógico para enseñar PLA para fines académicos que busca ofrecer a los estudiantes mayores posibilidades de lidiar con la diversidad de textos que se le presentan en el ámbito académico. Para esto, analicé un guión didático diseñado para un curso destinado a trabajar con géneros académicos, que se ofrece a los estudiantes que realizan un intercambio en una universidad estatal en el sur de Brasil, y una disciplina dirigida a la enseñanza de lectura y escritura académica, que se ofrece a los estudiantes de intercambio a nivel de posgrado en una universidad privada del sur de Brasil, buscando verificar cómo hicieron posible trabajar con textos académicos a través de una perspectiva social del uso del lenguaje, proporcionando un trabajo de lectura y escritura que cuplió con lo que tenían que hacer en sus rutinas universitarias. Con base en el análisis, es posible afirmar que el diseño de un curso de PLA para fines académicos que esté comprometido a ayudar a los estudiantes en sus demandas académicas debe comenzar desde la diversidad de textos que se les pone a los alumnos en las actividades en la que se insertan en el mundo académico, contemplando las singularidades de las condiciones de producción de estos textos y observando también las formas específicas que se establecen para tratar con dichos textos. Además, como el portugués es una lengua adicional para estos estudiantes, los aspectos específicos del uso de la lengua materna y de la lengua adicional deben considerarse en los textos que producen en portugués, lo que lleva a la discusión percepciones sensibles no solo con respeto al código, sino también con respeto a los aspectos culturales que envolucran las formas de hacer en estos idiomas y las posibles implicaciones que las diferencias y estrañezas relacionadas con estos usos pueden traerles en la comprensión y uso de textos académicos. Las especificidades del lenguaje académico de cada área también deben considerarse en textos en la lengua materna y en la lengua adicional.