Export this record: EndNote BibTex

Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6956
Document type: Tese
Title: Educação inclusiva : um estudo de caso em uma escola de educação infantil de Porto Alegre
Author: Silva, Marcelo Oliveira da 
Advisor: Vitória, Maria Inês Côrte
Abstract (native): O presente estudo aborda a Educação Inclusiva em uma escola privada da cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. A pesquisa, de cunho qualitativo, configura-se em um Estudo de Caso, na perspectiva adotada por André (2008). O Estudo de Caso foi construído a partir da percepção das diretoras, da equipe de apoio e das professoras, bem como pelas observações e pela pesquisa documental. Nesse sentido, foram realizadas seis entrevistas semiestruturadas e oito visitas antes da qualificação e 38 observações depois da qualificação, além do registro de 17 atividades realizadas junto à comunidade escolar investigada. A Escola objeto deste estudo explicita por meio de seu Projeto Político Pedagógico que está fundamentada teoricamente em três pilares: a inclusão, a psicanálise e a pedagogia de projetos. Pela pesquisa, ficou evidenciado que tais pilares na prática funcionam em harmonia e desenvolvem um ambiente acolhedor e inclusivo. Percebe-se em todo o fazer pedagógico a intenção de promover a atitude inclusiva. A inclusão é entendida como o processo que visa acolher a diversidade e harmonizar as diferenças no espaço coletivo. Logo, a prática da inclusão ocorre independentemente do diagnóstico e da deficiência, e está relacionada ao momento vivido pelas crianças. A análise permite constatar que a inclusão na Escola é fundada principalmente no respeito, na escuta, no diálogo, no desafio pedagógico, no incentivo à autonomia e no acolhimento, criando um espaço de pluralidade. Esta pesquisa buscou contribuir para a área da Educação, em especial da Educação Inclusiva, aprofundando o conhecimento dos processos inclusivos da Escola estudada e o papel do professor e das relações entre pares nesse cenário. Ao final, a partir da reflexão sobre a teoria e sobre os dados empíricos, busca-se sistematizar um conjunto de proposições com vistas a enriquecer o debate sobre o lugar da Educação Inclusiva no Brasil hoje e a apontar pistas para os possíveis processos de inclusão.
Abstract (english): This study focuses on inclusive education at a private school in the city of Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. The qualitative research consists of a Case Study and made use of the approach described by André (2008). The Case Study was built making use of the perceptions of the school principals, support staff and teachers, as well as class visits and the documentary research. Data was collected in the shape of six semi-structured interviews and eight class observations at an early stage. At a later stage, data was assembled from 38 class observations and also from notes taken in the course of 17 outside-the-classroom events held by the school community. The school that was the subject of this study states in its Political Pedagogic Plan [a document each Brazilian school must have explaining their educational goals and principles] that the school principles are theoretically based on three pillars: inclusion, psychoanalysis and project-based pedagogy. It became evident that in practice the three pillars work in harmony and help develop a friendly and inclusive environment. The intent to promote inclusive attitudes can be verified throughout the pedagogical processes. In this context, inclusion is understood as a process aiming to embrace diversity and harmonize the differences in the collective space. Thus, the practice of inclusion occurs regardless of diagnosis and disability, and is related to the moment experienced by each child. The analysis reveals that inclusion in the school is founded primarily on principles such as respect, mindful listening, dialogue, learning that is challenging and interesting, and encouraging autonomy and welcoming, thus creating a space of plurality. This research aims to contribute to the field of education, particularly inclusive education, deepening the knowledge related to inclusive processes in the context of the studied school and the role of the teacher and peer relationships in this environment. Finally, from the reflection on the theory and on empirical data, we seek to systematize a set of proposals with a view to enriching the debate on the place of Inclusive Education in Brazil today and pointing out clues that might help the implementation of inclusion processes.
Keywords: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
PROFESSORES - FORMAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO
CNPQ Knowledge Areas: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Institution Acronym: PUCRS
Department: Escola de Humanidades
Program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Access type: Acesso Aberto
URI: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6956
Issue Date: 15-Jun-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TES_MARCELO_OLIVEIRA_DA_SILVA_COMPLETO.pdfTexto Completo3.31 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.